《舞蹈的力量--中外舞蹈素質教育歷程/舞蹈普及教育叢書》是作者鄭慧慧多年研究中外舞蹈教育史成果的積累和升華。共分六大章節，從探索舞蹈教育的起源開始，依次闡述了中國先秦和古希臘的舞蹈教育，歐洲文藝復興時期的舞蹈教育，17~18世紀歐洲的舞蹈教育，19世紀歐洲、美國和中國的舞蹈教育以及20世紀後歐美現代的舞蹈教育。書中運用了大量的引證，論證豐富，以較強的說服力證明了舞蹈教育作為當今社會的素質教育有相當的必要性和迫切性，並提出了具體的設想和設計。是舞蹈研究人員、學校老師，以及素質教育的專業人員的寶貴參考資料，*是有關政府***門決策的有力依據。

緒 言
第一章 舞蹈和遠古教育
一、舞蹈的姿態和動作充當了遠古教育的手段
1.舞蹈與傳授生產、生殖和天像等知識
2.舞蹈與傳授軍事知識和治病健身
3.舞蹈與遠古原始氏族的歷史傳承
二、原始宗教祭祀儀式蘊含了舞蹈教育的因素.
1.強烈的情感因素和生動的藝術表現力
2.充足的生命情調和顯著的舞蹈教育功能
第二章 人本覺醒與舞蹈教育
第一節 中國先秦的樂舞教育
一、傳說中五帝時代和夏、商兩代的舞蹈教育.
1.傳說中五帝時代的樂舞教育
2.夏、商兩代的樂舞教育
二、西周和春秋戰國時期的樂舞教育
1.西周的禮樂制度
2.西周的樂舞教育
3.春秋戰國時期的樂舞教育
三、儒家的樂舞教育思想
1.儒家的樂舞教育觀
2.儒家的樂舞教育目的
第二節 古希臘的舞蹈教育
一、古希臘宗教祭祀中的舞蹈教育
1.祭祀中的“戰鬥舞”教育
2.祭祀中的“和平舞”教育
二、斯巴達的舞蹈教育
l.斯巴達軍事訓練中的舞蹈教育
2.斯巴達其他學校中的舞蹈教育
三、雅典的舞蹈教育
1.雅典文法學校和弦琴學校中的舞蹈教育
2.雅典體操學校中的舞蹈教育
四、古希臘的舞蹈教育思想
1.古希臘哲學家的舞蹈教育現
2.古希臘哲學家的舞蹈教育目的
第三節 中國先秦和古希臘樂舞教育評述
一、詩、歌、舞三位一體的教育形式
二、為統治階級利益服務的樂舞教育
1.為宗教事務服務
2.為維護統治階級的地位和**政治服務
三、培養理想人格的舞蹈教育
1.推崇“中和”，講究“節制”
2造就道德高尚、追求身心和諧
四、體現人奉覺醒的舞蹈教育思想
1.人的自我意識與樂舞教育
2.人的理性認識與樂舞教育思想
……
第三章 人文精神與舞蹈教育
第四章 人格定位與舞蹈教育
第五章 人性回歸與舞蹈教育
第六章 舞蹈與當代教育
關於建立國民舞蹈教育體制的設想
參考書目
插圖目錄及出處
後記