作為****部全面介紹德國音樂教育的專著，作為**“八五”重點科研項目“學校美育理論與實踐研究”的子項目“外國學校音樂教育研究”的課題之一，謝嘉幸等編著的《德國學校音樂教育概況(新版)》在當代德國學校音樂教育文獻資料基礎上，有意從比較音樂教育學的學術視角來展現德國音樂教育的面貌。因此，本書與其他同類專著略有不同，加重了對德國音樂教育基礎的闡述。在第一章“德國音樂文化傳統”中根據德國音樂教育專著的論述習慣，強調了古希臘音樂文化思想與德國音樂教育發展脈絡的淵源關繫；在第二章“德國學校教育”中較詳細地闡述了歷**德國學校教育改革及其教育思潮對音樂教育的影響，以此為中德音樂教育比較的深入研究提供了較為廣闊的背景。

概論
**部分 德國學校音樂教育的基礎
第一章 德國音樂文化傳統
第一節 古希臘時代的音樂文化思想
一、畢達哥拉斯
二、柏拉圖
三、亞裡士多德
第二節 中世紀的德國音樂文化
一、宗教音樂生活
二、世俗音樂文化
三、音樂活動諸因素的分離
第三節 文藝復興與德國古典音樂的起源
一、宗教改革
二、職業音樂家
第四節 啟蒙運動中德國古典音樂文化與浪漫主義的合流
一、音樂在個性精神發展中的作用
二、個性創造力對音樂文化發展的推動
三、古典主義與浪漫主義的合流
第五節 20世紀的德國現代主義音樂
第二章 德國學校教育
第一節 德國學校教育的三次重要改革
一、洪堡改革
一、魏瑪共和國時期的改革教育學運動
三、德國當代學校教育改革
第二節 德國學校教育中支持藝術教育的重要因素
一、普通教育的**地位
一、強調“體驗”與“陶冶”的全面發展教育觀
三、以學生為中心的藝術教育觀
四、教育思想中的文化意識
附錄
一、德國學制的歷史演變
一、德國普通學校教育教學計劃的歷史演變

第二部分 德國學校音樂教育
第三章 德國學校音樂教育的歷史回顧
第一節 早期學校教育中的音樂教育
第二節 啟蒙時期的學校音樂教育改革
一、新的音樂教育觀念
一、民歌運動
第三節 魏瑪共和國時期
一、**次學校音樂教育改革
一、青年音樂運動
三、第二次學校音樂教育改革
第四節 第三帝國時期
第五節 戰後
一、第三次學校音樂教育改革
二、第四次學校音樂教育改革
第四章 現行的德國學校教育體制
一、聯邦教育體制
二、教育行政管理
三、有關教育的協調機構
四、各級教育機構
第五章 當代德國音樂教育主要理念及其實踐
第一節 音樂教育理念
第二節 音樂教育理念對音樂課程的指導
一、對歌唱教學的重新認定
二、以音樂藝術為中心的音樂課程
三、以多種方式與音樂打交道
四、多元審美教育及跨學科音樂教學
五、多元文化音樂教育
第三節 音樂教學理念在教材中的體現
第六章 師資培訓
第一節 音樂師資培養的目的和內容
第二節 德國音樂師範教育體繫和課程設置
一、概述
二、入學考試
三、課程設置
四、畢業考試(一級**考試)
五、二級**考試
六、在職音樂師資進修
第七章 校園音樂生活
第一節 廣泛開展的課外活動
第二節 “學校音樂周”與“學校藝術節”
附錄
一、黑森州小學音樂教學大綱(黑森州文化部1987年頒布)
二、巴伐利亞州小學音樂教學計劃(1981)
三、西柏林初級中學音樂教學大綱
四、石荷州“實科中學”(理科)音樂教學大綱
五、石荷州“主要學校”音樂教學大綱(由州文化部教學大綱委員會制訂)
六、音樂教育繫學習規章

第三部分 當代德國學校音樂教育改革動向
第八章 當代音樂教育思潮與音樂教育觀念的爭論
第一節 新思潮與音樂學習領域的拓寬
第二節 教育改革與相關的教學實踐領域
一、記譜與識譜教學
二、音樂教學中的遊戲教學法
第三節 現代主義音樂在音樂教育中的引進v
第四節 美國音樂文化對德國音樂教育的影響
第九章 音樂教育理論研究
第一節 音樂教育學理論
一、概念
二、音樂教育學與音樂
第二節 音樂教育心理學在音樂教育實踐中的運用
一、音樂教育心理研究
二、器樂演奏作為重要的音樂活動
三、音樂教育心理學理論在教學中的應用
第三節 當代德國音樂教育理論研究的主要內容、方法及研究方向
一、音樂教育研究的主要任務
二、研究方法
三、研究內容
附：1969—1981年音樂教育研究所關注的主要問題
四、研究成果及其現實意義
五、歷史角度的研究
六、多種學科相關的研究
七、音樂教育實踐的研究
八、比較研究、跨州研究及區域性研究
九、工作領域的研究
十、從教師、學生、家長及領導部門角度的研究
十一、研究成果的運用
十二、研究工作的前提及條件
十三、研究工作的要求
十四、阻礙研究工作的消極因素
十五、科學的危機和理論工作的疲乏
參考文獻