胡郁青、趙大剛、曹安玉主編的《新課程音樂教
學論》在編寫理念上力求做到時代性、科學性、繫統
性、實用性和適用性並重。本教材在課程標準導讀、
音樂教學的四大領域、音樂教育的國際視野、說課活
動、微格教學和音樂活動案例等章節的編寫上做了適
當的梳理、拓展和延伸。如第二章“音樂課程標準導
讀”就是按照“課標內容，編制背景，編制的理論基
礎和課標與大綱的比較”等思路進行編寫，拓展和深
化了對課程標準的學習；第七章“音樂教學的四大領
域”是按照“每個教學領域在教學中的地位和作用、
教學內容及標準和教學實施要點方法”的邏輯編寫的
，不再以傳統單一的教學內容如“唱歌課”模式進行
編寫。這樣的編寫思路既體現了每個領域自身的邏輯
要求，又遵循了音樂課程的基本理念。在第十一章“
音樂教育的國際視野”部分，把20世紀世界著名的三
大音樂教育體繫分別按照統一的邏輯思路分成“音樂
家及體繫形成，體繫教育基本觀念，體繫基本課程設
置，體繫教學內容與方法，體繫基本特點，體繫影響
與貢獻”六個板塊，進行了繫統梳理，便於教師講授
和學生學習；同時加大了對說課活動、微格教學和音
樂活動案例等內容的關注力度，增強了教材的實用功
能。
本教材有較強的實用性和適用性，適用於全日制
音樂師範專業本、專科學生和函授本、專科學生的教
學，同時也可作為報考學科教學方向研究生的基礎教
材。

總序
前言
第一章 音樂教學論概述
第一節 音樂教學論的性質和研究對像
第二節 音樂教學論的學習任務和內容
第三節 音樂教學論的學習方式與方法
第二章 音樂課程標準導讀
第一節 音樂課程標準的基本內容
第二節 課程標準編制的相關背景
第三節 課程標準編制的理論基礎
第四節 課程標準與教學大綱的比較
第三章 音樂教學原則與方法
第一節 音樂教學原則的內容
第二節 常用的音樂教學方法
第三節 音樂教學方法的選擇
第四章 學生音樂心理特征
第一節 學生生理發育的基本特點
第二節 學生心理發展的一般特征
第三節 學生音樂審美心理主要特征
第四節 根據學生音樂心理開展教學
第五章 教學計劃的制訂與教案的編寫
第一節 音樂教學計劃的制訂
第二節 音樂教案的編寫工作
第六章 音樂教師與課堂教學藝術
第一節 音樂教師素質
第二節 課堂教學藝術
第七章 音樂教學的四大領域
第一節 感受與欣賞領域的教學
第二節 表現領域的教學
第三節 創造領域的教學
第四節 音樂與相關文化領域的教學
第八章 課外音樂活動
第一節 課外音樂活動的意義
第二節 課外音樂活動的原則
第三節 課外音樂活動的組織
第九章 音樂教學評價
第一節 音樂教學評價的目的和意義
第二節 音樂教學評價的功能與分類
第三節 音樂教學評價的問題與原則
第四節 音樂教學評價的形式與方法
第五節 音樂教學評價的內容與要求
第十章 現代音樂教育技術
第一節 現代教育技術概述
第二節 多媒體技術
第三節 網絡信息技術
第十一章 音樂教育的**視野
第一節 達爾克羅茲音樂教育體繫
第二節 柯達伊音樂教育體繫
第三節 奧爾夫音樂教育體繫
第十二章 音樂說課活動
第一節 說課的意義和作用
第二節 說課的內容和類型
第三節 評價說課的原則、方法和內容
第十三章 音樂微格教學
第一節 微格教學的產生與發展
第二節 微格教學的基本過程與特點
第三節 微格教學的技能分類與應用要點
第四節 微格教學的教案設計
第十四章 音樂教育實習
第一節 音樂教育實習的目的和意義
第二節 音樂教育實習的主要內容
第三節 音樂教育實習的實施要點
第十五章 音樂案例設計與賞析
第一節 音樂教學設計案例
第二節 音樂教學案例點評
第三節 音樂說課案例欣賞
參考文獻
後記