《聲樂教學藝術論》從九型人格理論入手，作者賀星關注到所有藝術型人格的優點、缺點，意識到選擇聲樂藝術人纔須放出眼光，敢取*得敢舍——這是對自己負責，*是對學生負責的做法；
面對選定的學生，以人纔理論為指導，以思想啟蒙為先導，以教學方法為後援，以立足腳下為根據，以擴展視界為未來追求；在追求聲樂技術的同時，追求文化底蘊的厚積，追求民族與世界的打通；
直面新一代學生的現實，確定榜樣**的教法，從學生熟悉的音樂入手，喚起音樂的**，追求二、三度創作的融合與求變，追求聲樂學生的全面發展。

賀星所著的《聲樂教學藝術論》立足宏觀視野， 考察當代中國的聲樂教育發展概況，肯定 聲樂教育的成績，尋找聲樂教育的弱項，並從中外比 較的角度，探 尋當代中國聲樂教育發展應該遵循的道路。 《聲樂教學藝術論》立足中國中西部遼闊廣大的 地區，從西部歷史、西部風情 與西部風格入手，探尋中西部聲樂演唱的來龍去脈， 探討歌唱事業 的得失成敗。肯定經驗，尋找差距，尋找聲樂教育的 切入點。 《聲樂教學藝術論》從教學的兩個關鍵點(師生 雙方)入手，考察當前學生狀 況，考察教師的教育得失，探尋學生素質與教師能力 更大更多的結 合點，為西部民族聲樂教育更快更好發展摸索出路。

序 白萌
上編 聲樂人纔選纔論
第一章 九型人格理論指導下的聲樂人纔考察
第一節 九型人格理論：它的來源與基本內涵
一、九型人格理論的起源與發展
二、概念的釐定及其現實影響
第二節 九型人格的抽像意義與研究價值
一、多樣解說指向藝術人格的不同特質面
二、藝術型人格的多樣化表現
第三節 藝術人格的形成過程
一、天分—動機—刻苦—執著—性格
二、九型人格下的藝術型人格宿命
第四節 聲樂藝術人纔選擇要訣
一、金鐵霖帶什麼樣的學生
二、吳天球先生的意見與建議
三、中等院校及以上聲樂學生的選擇條件
1．一看嗓子，二看音樂素質，三看機靈
2．地方院校的學生選擇，尤其看重學生的恆心與毅力
……
第二章 中外天纔型聲樂人纔舉隅
中編 聲樂教學·教論
第三章 聲樂教師素質三論
第四章 聲樂教學思想的演化
下編 聲樂教學·學論
第五章 聲樂學習中的主動性原則
第六章 主動性學習中的創造性原則
第七章 西部聲樂教學論
參考文獻
後記