●章藝術教育理論探討
節中國美育思想的沿革
第二節藝術教育的定義
一、公共藝術教育定義
二、專業藝術教育定義
第二章劇院與藝術教育
節劇院藝術教育的必要性
一、藝術教育是劇院實現觀眾拓展的重要環節
二、藝術教育是劇院不可分割的社會服務功能
第二節國外劇院藝術教育案例
一、新加坡濱海藝術中心（Esplanade-Theatres on the Bay）
二、林肯表演藝術中心（Lincoln Center for Performing Arts）
三、巴比肯藝術中心（Barbican Centre）
第三節國內劇院藝術教育現狀
第三章廣州大劇院藝術教育實踐
節廣州大劇院藝術教育運營宗旨
一、培育藝術觀眾：開展公共普及活動，擴大藝術接受範圍
二、培育藝術人纔：開創“課堂×舞臺”藝術人纔培養模式
三、培育藝術精英：打造業界交流學習平臺，踐諾行業使命
第二節公共藝術教育：“交一天時光給藝術”
一、“交一天時光給藝術”的品牌內涵
（一）歌劇盛宴
（二）Hello Musical！愛上音樂劇
（三）傳樂交響
（四）“品舞導”
（五）國韻雅頌
（六）劇樂無窮
二、公共藝術教育關鍵詞：拓展
（一）美育與建築關聯：扎哈與廣州大劇院
（二）劇院與美術融合：廣州大劇院當代美術館
（三）藝術與時尚跨界：文化香奈兒
三、公共藝術教育關鍵詞：滲透
（一）藝術進社區
（二）藝術進校園
（三）藝公共空間
四、公共藝術教育項目管理流程
（一）公共藝術教育與項目管理
（二）公共藝術教育項目管理步驟
五、公共藝術教育發展策略
（一）橫向積累：廣州大劇院簽約藝術家
（二）縱向延伸：大眾化與精英化相輔相成
六、公共藝術教育未來展望
（一）注重“體驗式”教育，開展創新公共藝術教育項目
（二）加強院校合作，實現公共藝術教育資源共享
（三）開設數字化教育平臺，推進公共藝術教育信息化
第三節專業人纔培養：“課堂×舞臺”
一、廣州大劇院童聲合唱團
（一）合唱教育的意義
（二）國內外合唱教育發展現狀
（三）廣州大劇院童聲合唱團建設宗旨與教育目標
（四）廣州大劇院童聲合唱團團員構成
（五）“課堂×舞臺”：廣州大劇院童聲合唱團教學體繫和藝術發展策略
（六）廣州大劇院童聲合唱團發展小印記
二、廣州大劇院少兒芭蕾舞團
（一）芭蕾教育的意義
（二）國內外芭蕾教育發展現狀
（三）廣州大劇院少兒芭蕾舞團建設宗旨
（四）廣州大劇院少兒芭蕾舞團教育目標
（五）廣州大劇院少兒芭蕾舞團團員構成
（六）“課堂×舞臺”：
廣州大劇院少兒芭蕾舞團教學體繫和藝術發展策略
（七）廣州大劇院少兒芭蕾舞團發展小印記
三、廣州大劇院青少年行進管樂團
（一）行進管樂發展
（二）廣州大劇院青少年行進管樂團建設宗旨
（三）廣州大劇院青少年行進管樂團教育目標
（四）廣州大劇院青少年行進管樂團編制設計
（五）“課堂×舞臺”：
廣州大劇院青少年行進管樂團教學體繫及藝術發展策略
（六）廣州大劇院青少年行進管樂團發展小印記
四、廣州大劇院器樂培訓
（一）國內外器樂教育
（二）廣州大劇院器樂培訓課程建設宗旨
（三）廣州大劇院器樂培訓課程教育目標
（四）廣州大劇院器樂培訓學員構成
（五）廣州大劇院器樂培訓課程教學體繫
五、“課堂×舞臺”培養模式
（一）“課堂×舞臺”培養模式的提出背景
（二）“課堂×舞臺”核心理念
（三）“課堂×舞臺”核心內容
六、教育導向型藝術團體組織架構
（一）團長
（二）藝術總監
（三）教務管理
七、藝術教育課程評核指標
（一）課程現狀
（二）發展趨勢
第四節原創藝術制作
一、廣州大劇院·夏學理親子創意坊
（一）兒童戲劇教育的意義
（二）兒童戲劇教育的發展
（三）“親子創意坊”的教育理念
（四）“親子創意坊”課程設置
（五）“親子創意坊”主題曲
（六）“親子創意坊”項目反饋
二、廣州大劇院·夏學理即興創作營
（一）“即興創作營”的教學法
（二）“即興創作營”的課程設計
（三）歷屆“廣州大劇院·夏學理即興創作營”回顧
（四）“廣州大劇院·夏學理即興創作營”項目反饋
（五）兒童劇場評價指標
三、原創實驗劇場“水墨與絲竹的對話”
（一）“水墨與絲竹的對話”形式基礎
（二）“水墨與絲竹的對話”創作背景
（三）“水墨與絲竹的對話”的創新呈現
（四）“水墨與絲竹的對話”評價反響
（五）“水墨與絲竹的對話”指向：劇院制作人體繫
四、《原創舞劇：舞跡可尋》
（一）《舞跡可尋》的創作內涵
（二）《舞跡可尋》的評價反響
（三）《舞跡可尋》項目發展概述
第五節藝術管理人纔培育：“創藝館”——藝術管理繫列工作坊
一、“創藝館”的發展歷程
二、“創藝館”的多面向宗旨
三、“創藝館”的內容與形式
四、藝術管理人纔培育項目評估
第六節文化交流項目：第六屆中以現代舞編舞大師班
一、以色列現代舞編舞大師班舉辦宗旨
二、以色列現代舞編舞大師班課程形式
（一）導師與學員的構成
（二）開班儀式：創意肢體自我介紹
（三）不設限的課堂模式
（四）聚焦編創與制作——中以現代舞高端對話
三、第六屆以色列現代舞編舞大師班導師分享
四、第六屆以色列現代舞編舞大師班學員分享
第四章劇院藝術教育運營理念
節藝術教育的品牌化運營
一、劇院藝術教育的品牌化
二、廣州大劇院藝術教育的品牌化運營實踐
三、廣州大劇院藝術教育品牌一覽表
第二節藝術教育的籌資
一、廣州大劇院藝術教育的籌資構成
（一）收費產品
（二）商業贊助
（三）公共資金
（四）社會支持
（五）衍生品開發
二、藝術教育籌資的實施策略
（一）財政資金的申請
（二）商業贊助的拓展
（三）人力資源的累積
（四）公共機構間的合作
第五章劇院藝術教育運營模式探析
節“廣大藝教模式”的普適性
一、政治文化體制的大背景趨同
二、劇院經營性質與模式趨同
三、劇院藝術教育政策環境趨同
四、劇院藝術教育資源環境趨同
第二節“廣大藝教模式”模式探析
一、“廣大藝教模式”的內容構建
（一）構建藝術教育產品構建
（二）設立藝術基金會
（三）打造原創藝術制作
（四）實現藝術機構願景與使命
二、“廣大藝教模式”階段一：社會與經濟效益平衡，實現自體內部良性循環
三、“廣大藝教模式”階段二：強化藝術教育的社會參與，履行機構的藝術使命
後記
鳴謝
附錄一：廣州大劇院“交一天時光給藝術”公共教育活動
附錄二：廣州大劇院簽約藝術家名單（按照簽約時間排序）
附錄三：參考文獻
內容簡介
本書作為“創藝館”藝術管理繫列叢書的第二本，內含五大章節，內容包括藝術教育理論探討，劇院與藝術教育探討，廣州大劇院藝術教育實踐，劇院藝術教育運營理念以及劇院藝術教育模式運營探析，總結過去九年間廣州大劇院藝術教育成果，繫統梳理和探討海內外很好案例與藝術教育相關理論。
