多讀國學，能從古聖先賢的文字中尋找自己的人生導師，給自己的生命預設*多的出口，讓人生綻放出*多的精彩，讓靈魂得以升華到美好的境界。
李錫琴著的《穿越與升華--中學教材中經典作品個性解讀》對那些國學經典原著做了深入的解析，並展開了合理的聯想與拓展，同時將其與歷史、現實、人性、生活等有機地結合起來，讓讀者從不同方面獲得啟示。

《穿越與升華--中學教材中經典作品個性解讀》 主要分為詩歌、散文、小說等五輯，每一輯、每一篇 ，作者李錫琴都力求有一個獨特的視角或思想作為主 線，對原作做深層的挖掘與解剖，並做合理的聯想與 拓展，同時將其與歷史、現實、人性、生活等智慧地 、有機地結合起來，使作品具有深刻性與鮮活性，讓 讀者或從文學鋻賞，或從思想情感，或從人生智慧等 某一個或多個方面獲得啟示。

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**輯 詩歌◆情愫
千古征夫淚——讀《詩經·采薇》
**人格的詩化展現——讀屈原《離騷》
怨而不哀，兩棄婦光彩異呈——讀《詩經·氓》、樂府詩《白頭吟》
“瀉水置平地”洩郁憤人生——讀鮑照《擬行路難·其四》
“詩仙”的赫然降世——讀李白《蜀道難》
學道成仙，追逐快樂人生——讀李白《廬山謠寄盧侍御虛舟》
潯陽江頭遇知音 琵琶仙樂嘆人生——讀白居易《琵琶行》
悲歌晚吟 道盡淒涼——讀杜甫《秋興八首·其一》《詠懷古跡·其三》《登高》
音樂的旋律，在典故中縈回——讀李商隱《錦瑟》
四紀天子空幽情 馬嵬歸來妒莫愁——讀李商隱《馬嵬·其二》
人生因婉約而**——讀柳永《雨霖鈴》
俗諺雅語中的百姓人生——讀元曲五首
走出青春的“雨巷”——讀戴望舒《雨巷》
一生收藏春光——讀韓愈《感春》、秦觀《浣溪沙·漠漠輕寒上小樓》、毛澤東《采桑子·重陽》
為生活搭一架梯子——讀俞平伯《憶·選一》
見證詩意青春不老奇跡——評述汪國真詩歌
第二輯 散文◆致趣
“雙贏”理念退秦師——讀《左傳·燭之武退秦師》
避其鋒芒 擊其柔軟——讀《戰國策·觸龍說趙太後》
西楚霸王本是個政治糊塗蟲——讀司馬遷《史記·項羽本紀》
一眼看穿英雄成敗——讀司馬遷《史記·項羽本紀·鴻門宴》
繁簡人生巧剪裁——讀司馬遷《太史公自傳》
壁立千仞 柔彙江海——讀李密《陳情表》
至愛親情感天動地——讀韓愈《祭十二郎文》
**李蟠何在 即在何人獎掖——讀韓愈《師說》
人生失意總有時 清風明月好慰藉——讀蘇軾《前赤壁賦》
追夢南閣子 夢斷項脊軒——讀歸有光《項脊軒志》
我的“看護主義”——讀魯迅《拿來主義》
愛，使生命逝而不死——讀魯迅《阿長與〈山海經〉》
被“罐裝”隻有毀滅 有陽光就有希望——讀夏衍《包身工》
在“風”中具化人生態度——讀楊絳《風》
淚珠如珍珠般美麗——讀琦君《淚珠與珍珠》
願在大地詩意地棲息——讀李樂薇《我的空中樓閣》
在自然的壯歌中獲取靈魂的救贖——讀周曉楓《斑紋》
第三輯 小說◆人物
從旁細看，*見其鮮活——讀施耐庵《水滸傳·林教頭風雪山神廟》
命運，在情節跌宕中沉浮——讀蒲松齡《促織》
為活著而守護尊嚴——讀曹雪芹《紅樓夢·林黛玉進賈府》
“帶著絞絲銀鐲子”的也隻是女人——讀魯迅《祝福》
無言訴說的悲涼難以掙脫的*望——讀魯迅《藥》
魯迅文和那些女人們——讀魯迅《祝福》《傷逝》《明天》等
第四輯 戲劇◆場景
愛情，因距離而使悲劇永恆——讀《孔雀東南飛》《牡丹亭》等
呼天搶地 奇冤難伸——讀關漢卿《竇娥冤》
柳絲難繫玉驄 斜暉不解離恨——讀王實甫《西廂記》
人格在生活中分裂——讀丁西林《三塊錢國幣》
都是為了孩子——讀畢淑敏《一釐米》、《韓非子·曾子殺彘》
第五輯 大師◆靈魂
道之以德 天下和諧——讀《論語》（節選）
走過莊子的心靈花園——讀《莊子》
莊子與陶淵明的悲情人生——讀《莊子》、陶淵明《讀〈山海經〉》《歸園田居》《乞食》等
生命，在極辱的烈焰中涅槃——讀司馬遷《報任安書》
橫看側看王半山——讀王安石《泊船瓜洲》《桂枝香·金陵懷古》等
豪放東坡的婉約情懷——讀蘇軾《江城子·十年生死兩茫茫》《卜算子·黃州定慧院寓居作》《水調歌頭·明月幾時有》《水龍吟·次韻章質夫楊花詞》等
透過寒灰文字仰視*代情種——讀郁達夫《江南的鼕景》《秋景》《給王映霞的一封信》《春風沉醉的晚上》《零餘人》等
泣出血來，為喚醒民族良心——讀巴金《小狗包弟》
在自然中生活——讀《莊子》《徐霞客遊記》、周曉楓《斑紋》
草色遙看近卻無——讀李白《行路難·其二》、杜甫《秋興八首·其四》

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