| | | 早教締造孩子一生/大教育書繫 | 該商品所屬分類:文學 -> 文集 | 【市場價】 | 248-358元 | 【優惠價】 | 155-224元 | 【介質】 | book | 【ISBN】 | 9787535463340 | 【折扣說明】 | 一次購物滿999元台幣免運費+贈品 一次購物滿2000元台幣95折+免運費+贈品 一次購物滿3000元台幣92折+免運費+贈品 一次購物滿4000元台幣88折+免運費+贈品
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出版社:長江文藝
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ISBN:9787535463340
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作者:馮德全
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頁數:279
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出版日期:2014-06-01
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印刷日期:2014-06-01
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包裝:平裝
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開本:16開
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版次:1
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印次:1
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字數:260千字
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程思遠、錢學森、於光遠等指導、朱永新、孫雲曉、盧勒等**。 《早教締造孩子一生》是當代中國影響*大的早教品牌——“零歲方案”的總設計師馮德全早教思想的精華。作者創造了一套讓人耳目一新的早期教育理念,同時具有很強的實踐操作性。分別從認識你的孩子,發掘孩子潛能、環境、習慣、性格等方面探討了如何進行科學規範的早期教育,同時提供了切實可行的指導方法。
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《早教締造孩子一生》一書是馮德全先生早教思
想的精華。本書從正確認識孩子,發掘孩子的潛能,
環境,習慣,性格等五個方面,談孩子的早教教育和
習慣性格的培養問題。每個章節,除了科學理論指導
,還配合有易於操作的技巧方法。對孩子成長關鍵期
的方方面面都有切實的指導意義。
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一 認識你的孩子 嬰幼兒個個都是“神童” 嬰幼兒的五大特殊認識功能 早期教育始於胎教 傳統早教的六大偏見 早期教育的方針與原則 養育好孩子的第二生命 早教小貼士·育兒關鍵 一、育兒應掌握的心理學知識 二、育兒的關鍵是什麼 三、我們應把孩子養育成什麼樣的人
二 發掘孩子的潛能 早教方案的15個早教區 豐富精神營養的100多項活動 嬰幼兒處於識字的*佳時期 早期識字閱讀的十大原則 早期識字閱讀的九大方法 從小認識數和形的世界 早教小貼士·開發潛能的實用操作技巧 一、感官訓練教案 二、運動訓練教案 三、人際交往教案 四、語言能力教案 五、識字方法教案
三 環境影響成長 創造良好的生活環境 生活遊戲是嬰幼兒的*好課堂 學會教育愛,升華血緣愛 防止和矯正種種溺愛 早教小貼士·好家庭,好環境 一、民主:為什麼孩子拒*溝通 二、尊重:批評孩子,對事不對人 三、修養:了解孩子粗魯的真相 四、言傳:不要用語言暴力污染孩子 五、身教:看書看報,而不是看電視
四 習慣決定成敗 怎樣矯正孩子的不良習慣 引導孩子行為習慣的藝術和技巧 誘發孩子的自信心和好勝心 發展孩子的好奇心和求知欲 培養快樂 早教小貼士·好習慣,好性格 一、行為習慣:做事不拖拉 二、生活習慣:熱愛運動 三、飲食習慣:做孩子需要的而不是愛喫的 四、品德習慣:幫助有困難的人 五、性格習慣:尊重孩子渴望獨立的願望
五 性格決定命運 性格:給孩子一生的“好命運” 要早早構建孩子的潛意識心理板塊 敞開嬰幼兒心靈的門戶 怎樣讓孩子活潑向上 早教小貼士·好性格,好命運 一、獨立:從生活的點滴中培養孩子的獨立意識 二、自信:即使小小的進步,也要給予肯定 三、自控:控制好自己的情緒 四、活潑:讓怕羞的孩子勇敢 五、創造力:不要斥責淘氣的孩子 六、溝通力:幫助孩子結識外面的朋友
附錄 爺爺奶奶的十招孫子兵法 一、放手,而不是包辦(放手——包辦) 二、用理解填平代溝(理解——代溝) 三、愛而不溺,容而不縱(教育愛——血緣愛) 四、習慣——就在點滴的生活細節中(習慣) 五、身教——教育孩子就是作好榜樣(身教) 六、言傳——一句話,影響孩子一生(言傳) 七、擔心過度,會成為一種禁錮(擔心——禁錮) 八、禮儀不是小事(修養) 九、走出閉塞,呼吸自由空氣(閉塞——自由) 十、善於學習,與時俱進(學習力)
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一、形成敏感
生命的初期,接觸*早、*多、*經常、*愉快
的事物,嬰兒就*喜愛、
*願意接觸,並產生強烈的“感情”,這就形成了對
那種事物的敏感。一般孩
子*容易形成“媽媽敏感”“語言敏感”“甜食敏感
”“識物敏感”等。 為什麼嬰兒個個喜歡媽媽?並非是血緣關繫形成
的。**因為媽媽是嬰
兒接觸*早、*多、*經常、*愉快的刺激物,所以
孩子須臾不可與之分離。 假如母親生了孩子後,因特殊原因離開了嬰兒,而把
孩子交給奶媽,那麼孩
子就不喜歡生母了,他會形成“奶媽敏感”。過段時
間後看見生母,無異於陌
生人相見。如果由母狼撫養嬰兒,嬰兒就像對待母親
一樣喜愛母狼。我國遼
寧發現的在豬圈裡長大的“豬孩”,在重新教育挽救
期間,一不留意她就溜進
附近的豬圈,與老母豬擁抱在一起。 孩子對親熱的嘮叨百聽不厭,2歲左右則自言自
語地說個沒完,那是因為
出生後就聽慣了親切的話語,形成了“語言敏感”。 孩子個個都愛喫糖,那是
因為*早的食物是甜味的奶。孩子喜歡看物、看畫,
那是因為他們一睜眼就
看見五彩繽紛的大干世界。 同樣,嬰兒也極易形成“外語敏感”“音樂敏感
”“繪畫敏感”“數字敏感”
“識字敏感”“書本敏感”等等。敏感的趨向力足以
造就一個“神童”,直至超
常少年、高纔青年,莫扎特、卡爾·威特以至整個“
神童”史都證明了這一點。 二、印像記憶
隻要反復接觸事物,嬰兒就有驚人的印像記憶力
。所謂印像記憶,就是
無需分析、不必理解,各種事物、形像、聲音、行為
、習慣等都能囫圇吞棗
地吸入腦海,就像攝像機和錄音機一樣,把形像和音
響機械地印刻在腦海之
中。這是生命*初幾年內熟悉環境、適應環境的本能
行為。 印像記憶不是一次完成的。往往經過數次、數十
次、數百次乃至成千上
萬次的反復接觸,使腦神經元有器質性的變化。這種
記憶終身留下痕跡,乃
至形成穩定的性格。嬰兒認人、識物、說話和行為,
有什麼是先經過理解和
分析的呢?所有這一切無不得益於印像記憶。如果說
這是“死記硬背”,那麼
“死記硬背”正是嬰兒心理發展的必然過程。識字閱
讀同樣能依靠這種特殊的
心理功能,不必一定要先理解、分析再記憶。當然我
們也不排斥為孩子創造
逐步理解的條件。 三、情境領悟
嬰兒對事物的逐步理解,不靠語言的解釋,解釋
反而越講越糊塗。家長
盡可放心地相信孩子有十分出色的領悟能力,生活環
境是孩子*好的老師。 嬰兒初識媽媽的時候,有誰發瘋似的向他介紹說
:“媽媽就是生你養你的
女人,她是爸爸的妻子。”那時孩子不僅不懂媽媽是
誰,就連是男、是女、是
老、是少、是高、是矮、是胖、是瘦,甚至是不是人
也一無所知。但隨著孩子
生活感受的豐富,僅憑情境領悟就**能使他*了解
媽媽。其實嬰兒學習其
他事物,掌握語言,理解文字,又何嘗不是主要靠情
境領悟呢?現在連蘿卜、
白菜都要拿到幼兒課堂上去解釋一通纔能認識,如果
嬰幼兒確實如此低能,
他還能領悟那繁復龐雜的語言現像嗎?世俗眼裡太小
瞧嬰幼兒的領悟能力了!
四、自發模仿
嬰兒的說、唱、畫、做和一切行為全憑模仿得來
,而這種模仿是無意的、自發的。 *初的模仿發生在出生後數月,當親人與孩子對
視時,你笑,他也微笑;
你眨眼,他也眨眼;你吐舌頭,他也微微地吐出舌頭
。這種“共鳴動作”的
現像就是*初的模仿。此後他模仿一切發音、吐詞、
說話和動作。所以語言
的發展和行為習慣都是模仿所得。當然看字、發音、
讀書和書寫,也要獲得
模仿機會纔好。 “假如大人必須在同樣的時間內掌握2歲孩子不
費任何氣力便可掌握的語
法形態的話,那麼,大人的頭腦恐怕是會破裂的。在
這期間,孩子所付出的
努力是令人驚嘆的。但*值得驚嘆的是孩子能夠輕而
易舉地把這項工作做得
十分出色。 “的確,孩子纔是世間無與倫比的腦力勞動者。 好在孩子本身並沒有意識
到這一點……”
其實,孩子完成的學習任務何止以上幾個方面!
那些難以看見、難以摸
著的智力和非智力因素的發展,在嬰兒期的效率都是
*高的。高智能的成人,
他的哪一項纔能的*初基礎不是在嬰幼兒期奠定的呢
?
幼兒在嬰兒發展的基礎上,有意識活動蓬勃發展
起來,他們開始進入迷人的興趣時代和趨向獨立上進
的時代,這也是人生發展的黃金時期。 4~6歲的幼兒,對豐富的精神生活有強烈興趣,
有提不完的問題,也愛
做學習遊戲,動手探求新奇事物,而且*喜歡鼓勵表
揚。可以說,他們是*
積極的小小探險家。如果這時給他們創造快樂的學習
環境,誘發他們已經萌
發的智力潛能,那麼他們的發展將是無可限量的。古
今中外的“神童”大都
在這個時期冒尖,而進入青少年期就可能成為**人
纔。 如果說人世間真有神童,那麼嬰幼兒個個都是“
神童”!隻要對孩子的潛
能有足夠的認識,有全面發展和充分發展的指導方針
,創設豐富的生活遊戲
環境,選擇適合他們年齡特征的教育方法,讓他們天
天接觸學習的對像,孩
子們就能不知不覺地接收成千上萬的信息,自然而然
地適應人類社會的生活。 輕松自如地習得“人生**難”的語言,難道還愁初
識兩千來個漢字嗎?事
實將進一步證實並向世界宣布,人在6歲之前**可
以遨遊於間接知識的海
洋,早期識字閱讀隻是平凡的家常事。 總之,人類要重新認識嬰幼兒。P7-9
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