榮艷紅著的《美國聯邦職業技術教育立法制度發展歷程研究》將150多年來美國聯邦職業技術教育立法制度發展變化的歷程劃分為4個階段，通過對每一個階段標志性法案產生的社會宏觀背景的分析，向人們展示了一幅各不相同的內外因素相互作用的圖景。這些內外因素看起來是紛繁復雜的，但是卻有著相對一致的內在運行邏輯，即每一部典型的美國聯邦職業技術教育立法都是在一定的經濟發展背景中，基於**之間***競爭的考慮，在整體教育環境尤其是其中的職業技術教育環境業已變化的情況下，美國國會試圖以職業技術教育立法的創制強化或推動某一層面或某一領域技能型人纔培養的結果。當然，由於美國三權分立的政治體制以及聯邦與各州權力的不同劃分方式，每一部聯邦職業技術教育立法創制的過程又必須協調多種因素，經過院內、院外多種力量的相互博弈和鬥爭纔能夠實現。以上的呈現方式，可以說較為完整、全面地展現了美國聯邦職業技術教育立法與其他事物普遍的聯繫，較好地展示了美國聯邦職業技術教育立法的精神實質。

150多年來，美國聯邦職業技術教育立法制度從 無到有，不斷發展變化，先後經歷了4個重要的發展 時期，其資助理念、資助對像、資助方式、管理理念 和管理手段等不斷推陳出新，整體體現了從分離到融 合、從封閉到開放、從硬性到彈性的特征。美國聯邦 職業技術教育立法制度是特殊的美國國情的產物，通 過研究其成功的經驗及失敗的教訓，必將對推進包括 職業技術教育在內的中國教育法治化進程產生重大的 影響。 榮艷紅著的《美國聯邦職業技術教育立法制度發 展歷程研究》可供教育學相關專業學生和科研人員參 閱，也可供教育法規制定者、執行者參閱。

序(賀國厭)
前言
第一章 美國聯邦高等職業技術教育立法制度的創建及其發展
(1862～1917年)
第一節 歐美學校形態職業技術教育的產生與各國政府立法
干預的開始
第二節 南北戰爭前美國經濟社會的變遷與高等教育的回應
第三節 國會層次的立法努力與1862年《莫雷爾法案》的頒布
第四節 1862年《莫雷爾法案》的繫列拓展法案
第五節 1862～1917年聯邦職業技術教育立法的總體特征與實施效果
第二章 美國聯邦中等職業技術教育立法制度的創建及其發展
(1917～1963年)
第一節 工業化、城市化帶來的難題以及教育的應對
第二節 歐洲**和美國州層次中等職業技術教育立法制度的奠基
第三節 《史密斯一休斯法案》的醞釀與出臺
第四節 沿襲《史密斯一休斯法案》資助理念的繫列拓展法案
第五節 1917～1963年聯邦職業技術教育立法的總體特征與實施效果
第三章 美國聯邦職業技術教育立法制度向弱勢群體平等教育需求的傾斜
(1963～1984年)
第一節 富裕社會中弱勢群體的利益訴求與平等教育需求
第二節 人力資源開發立法與相關教育立法對弱勢群體教育培訓權利的保障
第三節 1963年《職業教育法》的醞釀與產生
第四節 體現1963年《職業教育法》精神的繫列拓展法案
第五節 1963～1984年聯邦職業技術教育立法的總體特征與實施效果
第四章 美國聯邦職業技術教育立法制度對於質量與效率的持續關注
(1984年以來)
第一節 知識經濟時代美國職業教育鐘擺的再次調整
第二節 同期人力資源開發法案和相關教育立法對於
質量和效率問題的關注
第三節 多種力量的彙聚與1984年《卡爾D帕金斯職業
教育法案》的頒布
第四節 繫列修正案對1984年法案的深化和拓展
第五節 1984年法案頒布以來聯邦職業技術教育立法的
總體特征與實施效果
第五章 150多年來美國聯邦職業技術教育立法制度發展變化的
內在規律及其啟示
第一節 多種職業技術教育目標共同服務於美國**目標的實現
第二節 推動美國聯邦職業技術教育立法制度創立及其發展的內外因素分析
第三節 對於完善中國職業技術教育立法制度的啟示
參考文獻
後記