雷玲主編的《推開教育之窗--朱永新教育觀啟示
錄》選取當代著名教育學家朱永新先生在教育改革、
學校管理、教書育人、課程教學、教師發展、學生發
展等領域具有很高價值的教育箴言、主要教育思想和
經典教育理論，並從一線中小學名師、校長群體中精
選文筆優美、思想性強的教育反思和讀書心得，讀者
可通過這些反思和心得，感悟到一線教育工作者和朱
永新的心靈對話、思想踫撞，從而促進讀者領悟教育
真諦，提升教育智慧，創造屬於自己的教育風格。

學校管理篇
好的教育，就是為了學生的成長
創意，在教育中行走
好校長的三個維度
真正的名師是造就出來的
家校合作讓德育*貼近生活
校長要領導和駕馭教師的思想
制度與文化是學校管理的基石
喊破嗓子不如甩開膀子
**的校長是激發教師的潛能
好教師是誇出來的
校長是學校教育科研的領航者
環境之美育的力量
好學校要有好圖書館
倡導書香校園迫在眉睫
做一位善於點燃教師教育夢想的校長
校長應真正關注與理解教育
教師**
讓閱讀成為師生的一種需要
一所學校*重要的是有好的校風
追尋自然的教育
我心中的理想學校

教書育人篇
喚醒是教育的原生態
教師首先要“眼中有人”
長成生命該有的美好模樣
愛——教師價值的*高意義
教師要做學生生命中的貴人
什麼纔是學生一生有用的東西
相信每個孩子
分數隻是種額外的獎賞
育人就是不讓一個孩子掉隊
成為挖掘學生潛能的人
在活動中體驗 在感悟中成長
願“教育的悲哀”不再重演
教育不是灌輸而是挖掘
愛是教育的底色
感人心者莫先於情
真誠面對過去
用智慧與靈性點亮生命
教育的本質不是灌輸而是發掘潛能
愛學生，纔能去有智慧地教育學生
讓閱讀成為人生的態度
用教育家的情懷看孩子
教育是心靈的藝術
我以行動喚醒孩子
愛心產生奇跡
體罰——師生共同的痛
你這人很好
教師要善於發現學生的閃光點

課堂教學篇
智慧的產生源於對學生深深的愛
改變學生的學習方式，讓課堂屬於學生
新課程因充分體驗而“新”
好課要看學生無聲的表演精彩
課堂屬於學生
閱讀能夠喚醒生命
達到你的理想課堂
讓學生在學習中學會學習
課堂重在喚醒學生
有效課堂是“真實達成”的課堂
改變無效教學行為
理想的課堂應該是生態的課堂
好課的“好”在於課堂主體是學生
生活是作文的源頭活水
學生真正動起來
營造人性化的教學環境
應該*加重視體育課
創設學生主動參與課堂學習生態
課堂屬於學生
追求學生與教師生命復活的課堂
在音樂教學中進行美育滲透
預習也精彩
實施“民主和諧為背景”的合作學習

教師發展篇
教學相長纔能樂在其中
專業寫作是教師成長的推進器
以審美的態度創造性工作
過幸福完整的教育生活
教師練好“內功”可提高幸福指數
教師主動研究是提升課堂生命力的首要條件
教學不在於時間長短，而在於用心與創新
行動起來，堅持成長
教育寫作：教師成長的智慧天梯
學生助我圓“二甲”夢
教師必須改變閱讀現狀
教師*需要堅持
閱讀滋潤心靈，改變行走方式
創新意識與創造能力是教師專業成長的靈魂
專業素養是教師成長的“基石”
要做教育家，不做教書匠
修煉內心堪為人師
隻有教師自己會做，學生纔能學會怎樣去做
上好課與寫好文章
教師要有專業尊嚴
寫作助推專業成長
品味成長的快樂
教師寫作助推專業化成長
走上幸福教育路
教師之夢當追尋美好
當好創新型教師
教師的心態決定其職業境界
教師應該努力做有特色的老師
寫作成就教師發展
一個不善於合作的教師走不了太遠
簡單的幸福——我的閱讀生活
讓寫作真正成為自己的愛好

學生成長篇
學生的成長比成績*重要
孩子精神的成長依賴於閱讀
每一個學生都是一塊可雕之玉
發現自己找到自己成為自己
借教育技術為學生自主學習創造條件
“說起來”，是學生有效學習的訴求
做現代育“人”的大教育
讓孩子擁有健康快樂的心靈
讓每朵鮮花都綻放
做學生成功的積極促進者
教育需要有溫度的閱讀
讓每個孩子學會自助
讓孩子成為*好的自己
體驗是高中人格教育的*有效手段
讀書可促進學生發展
讓學生在鼓勵和呵護中自由舒展
讓每一個學生揚起生命的風帆
教育*需要的是尊重、發現、喚醒
讓書香浸潤“流動的花朵”
用閱讀串聯生命
讓學生對自己有信心
我心中理想的學生