中國在校的大學本科生已經超過兩千萬人，如何
改善大學的本科教育是一個非常迫切的問題。首屆中
國文化論壇以“中國大學的人文教育”為題，著重討
論如何轉變我國大學數十年來形成的傳統本科教育模
式，從以往那種隻注重專業教育而缺乏通識教育的本
科培養模式，轉向“以通識教育為基礎的專業發展”
的本科教育模式。許多學者提出，本科教育和大學人
文教育應該改變“概論、原理加通史”的模式，使之
轉變為研讀古今中西原著經典的方式。為了改變時下
我國大學不重視原著經典的現狀，應精心設計中國大
學人文教育最基本的必修課，以經典（包括人文經典
和現代社會科學經典）閱讀為中心，建設大學本科人
文教育的主干課程，作為全校本科生必修的“共同核
心課程”。這些意見和建議無疑有利於開闊探索中國
大學人文教育的思路。
甘陽、陳來、蘇力主編的《中國大學的人文教育
》是首屆中國文化論壇的實錄，不僅收入了會議論文
，而且保持了會議中的現場提問、回答和討論，力求
再現思辨嚴肅而氣氛熱烈的論壇現場。

總序
序一 大學教育與文化自覺
序二 對中國大學人文教育的期望
導言 中國大學的人文教育——首屆中國文化論壇的緣起、目的與問題
**場 關於大學人文教育的背景報告
大學人文教育的理念、目標與模式
素質教育作為**政策：回顧與展望
問題與評論（一）
第二場 綜合性大學的人文教育（一）
北京大學“元培計劃”的回顧與分析
大學市場中的人文教育
問題與評論（二）
第三場 綜合性大學的人文教育（二）
在“通識”與“博雅”之間——中山大學的試驗
武漢大學的人文通識教育與“國學試驗班”、“中西比較哲學試驗班”的創辦
構建“文化素質”與“民族精神”一體化教育的大學公共課程體繫——山東大學實施大學人文教育的一個切入點問題與評論（三），
第四場 科技型大學的人文教育
文理貫通——大學教育的挑戰和方向
大學體制與通識教育關繫之剖析
清華大學恢復文科以來的人文教育發展
**大學：人文教育及學術環境
問題與評論（四）
第五場 中國的法學教育與中國大學生的“服務學習”
法學教育改革的目標和限度
法學教育的挑戰與機遇
中國大學生與“當代新鄉村建設”
問題與評論（五）
第六場 藝術院校與人文教育
大學的望境——論大學的建造與”大學”精神
藝術教育的核心與感性素質的培養
藝術學院與藝術教育——試論當今中國藝術教育的兩難
問題與評論（六）
第七場 人文教育：從中學到大學
語文教育：從中學到大學
華東師範大學的人文教育實踐
問題與評論（七）
第八場 新興大學與邊遠地區大學的人文教育
新興綜合性大學人文教育的探討與思考——以上海大學為例
邊遠地區大學的人文教育——以廣西大學為例
問題與評論（八）
第九場 大學人文教育的外部環境與制約因素
從教育經濟學角度看中國大學的人文建設
**化與華文知識生產——臺灣高教界對TSSCI學術評鋻體制的檢討
問題與評論（九）
第十場 圓桌會議：大學生對人文教育的體會
從未名追求博雅
從大一到大四：我的商學院時光
在北大法學院的學習感受
在北大讀完本科之後——對大學教育的一點感想
從北大附中到清華法學院——一個大一學生的個人感想
問題與評論（十）——圓桌座談