韓淑芳著的《老協和(民國趣讀)》是追憶民國時期協和醫學院之文字集納，作者皆為民國之大家，如鄧家棟、吳階平、葉恭紹、榮獨山、王琇瑛等，這些民國大家講述了當時那些老協和醫學院的圖書館、病案室、名師名醫、學生生活、校風校紀……片段小文、三言兩語，生動鮮活地再現了民國時期老協和的那些逝去的過往。咀嚼這些富有特色和活力的文字，彼情彼景歷歷在目，那段舊時光也顯得華麗而有光彩。

《社會服務部的日常》、《意外到了皮膚科》、 《教學大巡診》、《幸運成為總住院醫師》、《首創 婦產科病理學》、《婦產科的繁重工作》、《重視學 術交流和病理討論》……韓淑芳著的《老協和(民國 趣讀)》收入的這些片段小文、三言兩語，生動鮮活 地再現了民國時期老協和的那些逝去的過往。

**輯
醫學聖地的誕生
第一章
院史雜說
鄧家棟：協和醫學院的前身
鄧家棟：洛克菲勒的投資
張復合：協和醫學院的開辦
胡傳媾：1921年的開幕典禮
鄧家輳：以美同***的醫學院為榜樣
鄧家棟：臨床教學的基地——協和醫院
雷潔瓊：協和醫學院與燕京大學的淵源
李懿霾：學校被強制關閉
聶毓禪：遷回北平
鄧家棟：重建協和內科
第二章
漫談院風與制度
裘祖源：協和的辦學原則
何觀清：繫主任負責制
周華康：24小時負責制
葉恭紹：嚴格的值班制度
王繡瑛：以教學為中心的組織管理體制
胡傳揆：三年預科
嚴鏡清：八年制
王季午：臨床醫師的等級
須毓籌：嚴格的逐級負責制
鄧家棟：辦進修教育
鄧家棟：聘請客座教授
鄧家棟：全英文教學
鄧家棟：高水平的師資
鄧家棟：從開辦時就立起的宏大志向
葉惠方：近乎嚴苛的制度與規矩
周璇：醫院總是干干淨淨
張承平：夜間的門衛制度
榮獨山：放射科的規章制度
榮獨山：專人負責X線片的保管
林必錦、吳階平：外科住院總醫師
林必錦、吳階平：外罔醫師占優勢
李懿秀：新生要試讀
吳階平：學生司儀
梅祖懿：隨時準備考試
施錫恩：自由的學術空氣
鄧家棟：重視實驗室和臨床實踐
林必錦、吳階平：外科療效統計會
諸福棠、吳瑞萍：小而人纔輩出的兒科
榮獨山：高水平的放射治療
王季午：教師多、病床多、學生少
第二輯
名不虛傳的“協和三寶”
第一章
協和三寶之名師名醫
葉惠方：中國婦產科**人——林巧稚
朱頂：醫德高尚的林巧稚
嚴仁英：產科的奇特現像
湯國雲：血液學專家鄧家棟
聶毓禪：我接任護校校長的經過
周文斌：張孝騫的協和歲月
張乃崢：嚴厲的鐘惠瀾
須毓籌：鐘惠瀾當患者
汪猷：我國生物化學的創始人——吳憲
汪猷：誨人不倦的吳憲
諸福棠、吳瑞萍：兒科主任諸福棠
聶毓禪：護校校長胡智敏
須毓籌：內科教授王叔成
馬家潤：病案管理工作的開拓者王賢星
吳寶榮：內分泌學專家朱憲彝
馮羲人：寄生蟲學家馮蘭洲
陸秀芳：微生物、免疫學家謝少文
施錫恩：協和外科的奠基人
榮獨山：生理學教授林可勝
桑獨山：帶學生參晏不威遊行的林可勝
王志均：在林可勝教授指導下當進修生
王志均：嚴格而又多纔多藝的林教授
王志均：別具一格的生理學實驗課
張錫鉤：不畏美國教授刁難
張錫鈞：把自己當作實驗品
葉恭紹：內科主任狄維德教授
林必錦、吳階首任外科主任泰勒
諸福棠、吳瑞薄：兒科客座教授豪特
李洪迥：皮膚科主任傅瑞思
榮獨山：放射科的創辦人保羅：霍奇斯
李肇特：**協和解剖科的考德裡教授
李肇特：專心研究北京人的步達生
李肇特：客座教授艾裡斯：卡佩斯
張中堂：社會服務部的籌備者浦愛德
張中堂：浦愛德捐助創辦懷幼會
葉恭紹：公共衛生學教授蘭安生
何觀清：蘭安生與**衛生事務所
林必錦、吳階平：美國教授之間的一場糾紛
第二章
協和三寶之圖書館
趙庭範：在協和圖書館當練習生
趙庭範：開架閱讀
趙庭範：成立圖書館委員會
趙庭範：購買新書的手續
趙庭範：增設現期期刊閱覽室
趙庭範：搬入新址
趙庭範：出納臺的多兀化服務
趙庭範：免遭戰爭破壞的協和圖書館
李懿秀：跑圖書館
第三章
協和三寶之病案室
馬家潤：久負盛名的協和病案室
馬家潤：專門成立的病案委員會
馬家潤：差點被付之一炬的病案
王泉：病案室的內部組織
王泉：瑣碎但重要的病案室工作
王泉：病案室主任的任免權
第三輯
老協和的讀書與生活
第一章
招生與課程設置
曹竹平、臧美玲：擴大招生範圍
鄧家棟：嚴格的選撥
胡傳揆：淘汰率驚人
李懿秀：入學門檻高
葉恭紹：從南開大學到協和醫學院
葉恭紹：虛驚一場
金蔭昌：雙重身份進協和
王雅芳：投考協和護校
王瑗瑛：如願被錄取
黃文美、黃文：同等學力入協和
馮德培：從復旦到協和
俞煥文：公共衛生繫的教學安排
李懿秀：護校的課程設置
李懿秀：重視個案研究
周璇：營養部的教學任務
裘祖源：教學風格多樣化
王志均：熔教材與實驗於一爐的生理學大綱
第二章
回想當年的學生生活
鄧家棟：學醫的緣由
葉恭紹：*難過關的一年級
劉紹光：分秒必爭
吳英愷：優越的生活條件
吳英愷：協和臉
吳階平：同學之間的激烈競爭
吳階平：折磨人的特殊關照
吳階平：不知之知
吳英愷：重返協和
吳階平：要做有心人
黃宛：**次寫醫學綜述
黃宛：一次難忘的臨床考試
李懿秀：食、宿條件好
李懿秀：晚睡早起
李懿秀：75分纔及格
鄧家棟：內科大巡診
林雨：學習南丁格爾精神
林雨：**次做助產士
林雨：給保育員們義務講課
吳楨：社工人員的職稱等級
周璇：營養師名稱的由來
黎秀芳：重返北平
林必錦、吳階平，外科實習醫生的日常
林必錦、吳階平，外科專家的培養
林必錦、吳階平，每周一次的學術座談會
王德修：病理科的文獻報告會
王德修：觀察要仔細
王德修：漫長的考試
金蔭昌：名不虛傳的學生實驗
謝少文：學寫文獻綜述
周華康：扎實的基本功訓練
周華康：對實習醫生的嚴格要求
聶毓禪：改醫學護
聶毓禪：日軍突闖校園
聶毓禪：在成都復校
王雅芳：我在協和的實習經歷
王雅芳：啟發式教育
周璇：嚴格培訓營養師
周璇：實習中的個案觀察
周璇：合理安排病人的膳食
周璇：營養部的三個廚房
黃文美、黃文昆：考試經常得滿分的黃家駟
吳英愷：從洋學生到土包子
吳英愷：來之不易的讀研機會
葛秦生：借讀生的另類感受
潘孟昭：重理論，*重實習
曹竹平、臧美玲：抽題考試
曹竹平、臧美玲：抗戰時期的校園生活
曹竹平、臧美玲：品嘗無鹽飲食
曹竹平、臧美玲：學習四川話
梅祖懿：晨問護理
梅祖懿：漂亮的護士服
張惠蘭：三否五對
張惠蘭：警手當頭
張惠蘭：護是根本
王季午：八年的學習生活
王季午：邊工作，邊研究
何觀清：難以通過的考試
聶毓禪：僅剩一名學生
曹竹平、臧美玲：“書上沒有說”
嚴鏡清：**的物質設備
張中堂：社會服務部的日常
李洪遇：意外到了皮膚科
何觀清：教學大巡診
昊英愷：幸運成為總住院醫師
林崧：**婦產科病理學
林崧：婦產科的繁重工作
榮獨山：重視學術交流和病理討論
葉恭紹：協和學醫的緣由
第三章
未忘國憂
陳志潛：參加愛國運動
陳志潛：成立丙寅醫學社
羅玉麟：男護士參加聲援五卅慘案的遊行
範日新：協和醫療隊赴武漢救災
範日新：協和抗日救護隊

對協和談論*多的是它的八年制。這八年制真是 太長，比起別的學科和別的大學是加倍長，對於一個 像我這樣的窮學生，這八年*是一個大的負擔。我是 寧波人。寧波的社會風俗是兒童十幾歲小學畢業後， 就跟著親友或稍有瓜葛的人出門學徒，口頭上叫“學 生意”，實際是內外雜勤無所不為，三年出師，纔有 工薪。對已在洋學堂(指中學)畢了業還要再去讀八年 書的人，人們認為，那簡直是瘋狂。可以說，寧波人 這樣的社會風俗是落後的，是舊社會窮困愚昧的反映 ，是應當改變的，實際上也早在改變之中。不過從常 識來說，一個學制，小學6年，中學6年，再加上大學 8年，共20年，也未免太長。
另外，必須指出，協和畢業前是不分科的，學生 畢業時還隻是一個普通醫師，必須在畢業後按自己的 興趣、志願，再在選定的專科作為科的助教或住院醫 師，進修三五年，纔能成為專家。協和出來的人，很 少畢業後就出去開業或就業，大多數都留校再待上若 干年。這也是別的醫學院校畢業學生及由國外回來在 協和進修或繼續工作者所采取的辦法。這實際上是美 國培養專家的辦法，培養出來的人，隻能是為數很少 的。這樣，醫學從預科算起到醫科畢業，再加上進修 或專業化培訓，每段暫以4年計算，一共12年，真比 “十年寒窗”還長，這也是普通驕胃“協和畢業的” 和“協和出來的”之間的微妙區別。要作為專家、專 科醫師、教授等，協和畢業的還隻是“初級產品”， 而“協和出來的”方是“成品”。當然學無止境，“ 成品”也須繼續學習。
協和是極重視培養專家、專科醫生和醫學院校的 師資的，並鼓勵其人員進修，出國深造某一新興專業 ，鼓勵提倡科學研究和發表科學論文。這可以說是協 和學風的組成部分。
關於八年制的具體安排，頭三年是預科，後五年 是醫本科。三年預科主要是學數理化和生物學，還有 人文科，包括文史、社會學、心理學等。醫本科的頭 兩年是基礎科，後三年是臨床科，未了一年是住院實 習。如果去掉預科三年(這三年學的從表面看來都與 醫學無關)，再去掉住院實習一年，隻剩下四年，學 習時間實際上跟專科制一樣或相差很少。
協和臨床醫師的等級亦很嚴明，分為主任醫師、 主治醫師、住院總醫師、**助理住院醫師、助理住 院醫師、實習醫師六級。醫學生在協和讀完四年後做 一年實習醫師，如果在校期間每年考試及格並且畢業 論文審查及格，即能參加畢業典禮，並被授予美國紐 約州立大學所承認的博士學位。畢業生中有少數留校 ，大多數則離校到其他單位工作或開業行醫。被挑選 留校者，可被聘為**年助理住院醫師。根據工作成 績，可被**擔任第二年助理住院醫師，如能繼續留 校，第三年即被聘任為**助理住院醫師兼助教，如 工作成績優良，將留任為住院總醫師兼助教。全醫院 內、外、婦產三大科每年各有一名住院總醫師，其他 各科有的亦設。住院總醫師一般在畢業後第四年擔任 ，根據實際情況，有時提前一年擔任，亦有在同一年 級畢業生內先後兩人相繼擔任此職，亦有不在本校畢 業生中挑選，由外來進修生難聘。1939—1940年間， 全院各級住院醫師包括實習醫師共約50名，其中內科 有18名，外科15名，婦產科8名。各科住院總醫師需 要熟悉科內所有病人的病情，經常向科主任請示彙報 ，並協助挑選適合用於教學的病例，作為教授查房或 課堂示教之用。
協和醫院實行逐級負責制，各科有主任(由教授 或副教授擔任)、主治醫師(由講師或助教擔任)、住 院醫師(由總住院醫師或高、低年資的住院醫師擔任) 和實習醫師，分工明確，各級醫師對其上級負責，對 其下級諄諄教誨，嚴格要求，一絲不苟。尤其是住院 醫師，對實習醫師*是有問必答，有錯必糾，手把手 地教。倘有工作上的錯誤，就要逐級追究責任，及時 糾正錯誤，同時嚴肅批評失誤者。同學們私下稱受批 評是“挨赳”。誰都刻苦學習，努力工作，不敢稍有 疏忽，以免“挨赳”；*不希望由於自己的疏忽或失 誤而連累上級醫師，使他們挨教授的“赳”。偶然挨 了“赳”，也沒有埋怨情緒，因為大家共同的責任是 為病人治病，共同的目標是提高醫療質量。
一次，內科女病房收了一位營養性巨赤血球貧血 的患者，她的心前區有Ⅱ級收縮期雜音，被認為是繼 發於貧血。斯乃博教授同意這樣的診斷，並確定用大 量干酵母片口服的治療方案。病人服用干酵母片後， 血色素很快上升，一般情況也大有好轉，斯乃博教授 甚為滿意。幾周後，斯乃博教授決定進行示教性大查 房。在查房時，他發現那個患者心前區的雜音毫無減 輕，這就不好以貧血來解釋心髒的問題了。他翻閱了 全部化驗單，發現沒有做華、康氏反應(檢驗有無梅 毒性心髒病的兩種反應)。這其實是實習醫師的疏忽 ，但是教授卻當眾批評了負責該病區的講師，認為他 教育不嚴，檢查下級的工作不仔細。這使實習醫師倍 加慚愧。從此以後，*加嚴格要求自己，鍛煉自己一 絲不苟的醫療作風。P34-36