季羨林先生是**學者、國學大師、同時它還是**的散文大家。他襟懷坦蕩、學貫中西，讀他的散文是一種享受，開懷釋卷，典雅清麗的文字拂面而來，純樸而不乏味，情濃而不矯作，莊重而不板滯，典雅而不雕琢。無論記人、狀物或摹事，筆下流淌的是炙熱的人文情懷，充滿著趣味和韻味。《清華園日記》是他的日記集，收錄了先生在清華大學讀書時的日記。

《清華園日記》是乃季羨林先生在清華大學讀書 時的日記，是70年前季先生對清華園的真切描述，繫 作者最具體的生命的痕跡的記錄，構成了《清華園日 記》獨特的價值。

不是序

引言
童年時光
小學記憶
難忘中學
清華學子
1930—1932年的簡略回顧

我的老師們
自序
中華民國二十一年(1932年)
中華民國二十二年(1933年)
中國民國二十三年(1934)
後記

難忘中學 我對新育小學的回憶，就到此為止了。我寫得冗 長而又拉雜，這對**的青少年們，也許還會有點兒 好處，他們可以通過我的回憶了解一下七十年前的舊 社會，從側面了解一下中國近現代史，對我自己來說 ，在寫作的過程中，我仿佛又回到了七十多年前，又 變成了一個小孩子，重新度過那可愛而實際上又並不 怎麼可愛的三年。進入正誼中學 在過去的濟南，正誼中學*多隻能算是一所三流 學校，綽號“破正誼”，與“爛育英”湊成一對，成 為難兄難弟。但是，正誼三年畢竟是我生命中的一個 階段，即使不是重要的階段，也總能算是一個有意義 的階段。因此，我在過去寫的許多文章中都談到了正 誼，但是，談得很不全面，很不繫統。現在想比較全 面地、比較繫統地敘述一下我在正誼三年的過程。
正誼中學坐落在濟南大明湖南岸閻公祠(閻敬銘 的紀念祠堂)內。原有一座高樓還保存著，另外又建 了兩座樓和一些平房。這些房子是什麼時候建造的， 我不清楚，也沒有研究過。校內的景色是**美的， 特別是北半部靠近原閻公祠的那一部分。綠楊撐天， 碧水流地。一條清溪從西向東流，尾部有假山一座， 小溪穿山而過。登上閻公祠的大樓，可以看到很遠的 地方。向北望，大明湖碧波瀲灩，水光接天。夏天則 是荷香十裡，綠葉擎天。向南望，是否能看到千佛山 ，我沒有注意過。我那時纔十三四歲，舊詩讀得不多 ，對古代詩人對自然美景的描述和贊美，不甚了了， 也沒有興趣。我的興趣是在大樓後的大明湖岸邊上。
每到夏天，湖中長滿了蘆葦。蘆葦叢中到處是蛤蟆和 蝦，這兩種東西都是水族中的笨伯。在家裡偷一根針 ，把針尖砸彎，拎上一條繩，順手撥一枝葦子，就成 了釣竿似的東西。蛤蟆端坐在荷葉上，你隻需抓一隻 蒼蠅，穿在針尖上，把釣竿伸向它抖上兩抖，蛤蟆就 一躍而起，意思是想捕捉蒼蠅，然而卻被針尖鉤住， 提上岸來。我也並不傷害它，仍把它放回水中。有了 這個教訓的蛤蟆是否接受教訓，不再上當，我沒法研 究。這疑難問題，雖然比不上相對論，但要想研究也 並不容易，隻有請美國科學家們代勞了。*笨的還是 蝦。這種蝦是長著一對長夾的那一種，齊白石畫的蝦 就是這樣的。對付它們，*不費吹灰之力，隻需順手 撥一枝葦子，看到蝦，往水裡一伸，蝦們便用長夾夾 住葦稈，死不放松，讓我拖出水來。我仍然把它們再 放回水中。我是醉翁之意不在酒，而在戲耍也。上下 午課間的幾個小時，我就是這樣打發的。
我家住在南城，要穿過整個濟南城纔能到大明湖 畔，因此中午不回家喫飯。嬸母每天給兩個銅元當午 餐費，一個銅元買一塊鍋餅，大概不能全喫飽，另一 個銅元買一碗豆腐腦或一碗炸丸子，就站在校門外眾 多的擔子旁邊，狼吞虎咽，算是午飯，心裡記掛的還 是蛤蟆和蝦。看到路旁小鋪裡賣的一個銅元一碟的小 蔥拌豆腐，簡直是垂涎三尺。至於那幾個破爛小館裡 的炒木樨肉等炒菜，香溢門外，則*是如望海上三山 ，可望而不可即了。有一次，我從家裡偷了一個饅頭 帶在身邊，中午可以節約一個銅元，多喝一碗豆腐腦 或炸丸子，惹得嬸母老大不高興。古話說：君子不二 過，從此不敢再偷了。又有一次，學校裡舉辦什麼慶 祝會，我參加幫忙。中午每人獎餐券一張，到附近一 個小館裡去喫一頓午飯。我如獲至寶，昔日可望而不 可即的地方，**我終於來了，飽飽地喫了一頓，以 致晚上回家，連晚飯都喫不下了。這也許是我生平喫 得*飽的一頓飯。
我當時並不喜歡念書。我對課堂和老師的重視遠 遠比不上我對蛤蟆和蝦的興趣。每次考試，好了可以 考到甲等三四名，壞了就隻能考到乙等前幾名，在班 上總還是高材生。其實我根本不計較這些東西。我的 幾個老師 提到正誼的師資，因為是私立，工資不高，請不 到好教員。班主任叫王烈卿，綽號“王劣子”。不記 得他教過什麼課，大概是一位沒有什麼學問的人，很 不受學生的歡迎。有一位教生物學的教員，姓名全忘 記了。他不認識“玫瑰”二字，讀之為“久塊”，其 他概可想像了。但也確有飽學之士。有一位教國文的 老先生，姓杜，名字忘記了，也許當時就沒有注意， 隻記得他的綽號“杜大肚子”。此人確繫飽學之士， 熟讀經書，兼通古文，一手小楷寫得俊秀遒勁，不亞 於**的任何書法家。聽說前清時還有過什麼功名。
但是，他生不逢時，命途多舛，畢生浮沉於小學教員 與中學教員之間，後不知所終。他教我的時候是我在 高一的那一年。我考入正誼中學，錄取的不是一年級 ，而是一年半級，由秋季始業改為春季始業。我隻待 了兩年半，初中就畢業了。畢業後又留在正誼，念了 半年高一。杜老師就是在這個時候教我們班的，時間 是1926年，我十五歲。他出了一個作文題目，與描繪 風景抒發感情有關。我不知天高地厚，寫了一篇帶有 駢體文味道的作文。我在這裡補說一句，那時候作文 都是文言文，沒有寫白話文的。我對自己那一篇作文 並沒有沾沾自喜，隻是寫這樣的作文，我還是**次 嘗試，頗有期待老師表態的想法。發作文簿的時候， 看到杜老師在上面寫滿了密密麻麻的字，等於他重新 寫了一篇文章。他的批語是：“要作花樣文章，非多 記古典不可。”短短一句話，可以說是正擊中了我的 要害。古文我讀過不少，駢文卻隻讀過幾篇。這些東 西對我的吸引力遠遠比不上《彭公案》《濟公傳》《 七俠五義》等等一類的武俠神怪小說。這些東西被叔 父貶為“閑書”，是禁止閱讀的，我卻偏樂此不疲， 有時候讀起了勁，躲在被窩裡利用手電筒來讀。我腦 袋裡哪能有多少古典呢?僅僅憑著那幾個古典和駢文 日用的詞句就想寫“花樣文章”，豈非是一個典型的 癩蛤蟆嗎?看到了杜老師批改的作文，我心中又是慚 愧，又是高興。慚愧的原因，用不著說；高興的原因 則是杜老師已年屆花甲競不嫌麻煩這樣修改我的文章 ，我焉得不高興呢?離開正誼以後，好多年沒有回去 ，當然也就見不到杜老師了。我不知道他後來怎樣了 ，但是，我卻不時懷念他。他那挺著大肚皮步履蹣跚 地走過操場去上課的形像，將永遠留在我的記憶中。
另外一個讓我難以忘懷的老師，就是教英文的鄭 又橋先生。他是南方人，不是江蘇就是浙江。他的出 身和經歷，我**不知道，隻知道他英文**好，大 概是專教高年級的。他教我們的時間，同杜老師同時 ，也是在高中一年級，當時那是正誼的*高年級。我 自從進正誼中學將近三年以來，英文課本都是現成的 ：《天方夜譚》《泰西五十軼事》…… P26-29