教師是太陽底下崇高的事業。教師給了人們理想的陽光和智慧的雨露。人們把教師比作紅燭，照亮別人而把自己燃燒；人們把教師比作園丁，培育桃李滿天下。
《杜立本文集》於2013年5月出版。讀完本書，一位辛勤老園丁的形像浮現眼前。這位在教育戰線上工作了一輩子的傑出教師，年愈七旬之時開始學電腦、打字、寫博客。近7年來，他一字字、一句句敲出了200餘篇博文，並從中精選出教育類29篇、時政綜合類70篇，編輯成此書，奉獻給廣大讀者。

《杜立本文集》是作者杜立本用心寫成的文字， 值得我們去細細體會和領悟。 《杜立本文集》每一篇文章都飽含著作者濃濃的 真情：對教育事業的熱愛，對後輩們的舐犢之情，對 國家命運的思考，對時政的分析。“老驥伏櫪，志在 千裡”。讀著充滿哲理和內涵的文章，讀者仿佛看到 一個白發蒼蒼的老教育家、老黨員正在伏案疾書，聚 精會神地書寫著自己的心聲，傳遞著做人的經驗和智 慧，表達著對黨和人民的赤膽忠心。

序言
談教育
百年樹人
學生負擔重是誰之過
教材編寫不容速成
試論高中生的減負
也談教師的讀書
校中校為何禁而不止
高等教育*需改革
我國高校教育質量亟待提高
教育界別折騰
我國教育重在提高大學教學質量
自我欣賞
北京四中劉長銘校長不愧為名校之長
談情感教育
對中學生教育管理的一點設想
正面新聞不能說過頭話
**應重視兒童的家庭教育
充滿銅臭氣的高等教育不會出人纔
這纔是真正的教育改革
試論大學教師的管理
要注重書寫教學
教改不能玩概念炒作
談工作壓力
漫談應試教育
我國教學改革的兩大誤區
教育與法治
幽默是**教師的必要條件
教師誤學生一時，能誤學生一生
真正的聘任制實際就是打破教師資格終身制
淺談教材難點
時政雜談及其他
一則好寓言
需要的是“良方”
從代表搶白官員所想到的
小報的虛假廣告
讓民生亮點真的亮起來
試論紀檢制度的改革
漫談“謠言”
讀報有感
由群眾的不滿情緒看社會的進步
搞好基層領導班子是建設和諧社會所必需
聖賢、英模、紀念堂及廟宇
需解決橋或船的問題
此一時也，彼一時也
漫談英雄
沒有李世民*沒有魏征
說“政策倒灌”
與“專家”商榷
應消除虛報浮誇之風
草根看**ABC
向張藝謀學習
中國專家“澇災”
不與中央保持一致，惠民政策難惠民
哄小孩兒與干部問責
此招不算高
試論生產日期的障眼法
從鄧玉嬌案的判決說開去
**應管管用包裝手段高價賣垃圾的商家
淺談理想驅動和利益驅動
真是專家應拿出真纔實學
八十年與一年
藝術門外談
有感於“美國為啥‘雷鋒’多”
“破窗理論”與法制建設
李鴻章辦洋務失敗的啟示
愚人“評”戲
對惡性案件多發的一點思考
智者“佚名”先生
瑞典的高科技與中國的地溝油
必須抓落實
有感於“這就是生活”
讀報所想到的
想到啥說啥
漫談實事求是
緩解貧富懸殊矛盾之愚見
教授、大師與騙子
談政治學習
漫談媒體監督
有感於“巴比”來訪
治理“醉駕”的啟示
從一件往事談起
《位子》讀後
費解的一點進步
忽然想到的
甲午之戰中國失敗的教訓
我讀《美國真正的可怕之處在哪兒》
我眼裡的“泡沫經濟”
大師也是人
客觀規律不可抗拒
漫談“位子”問題
心酸流淚讀新聞
科學家要有良心
瀋浩式的干部是群眾所擁戴的干部
希望
一點學習體會
新聞工作者的榜樣
韜晦方略是英明的
“愚蠢且狠毒”的中國人
“官二代”、“富二代”的稱謂是嚴重的類偏見
欲建文化強國，先治理“文化腐敗”
欲建文化強國，要先對報紙雜志實行改革
由武漢市選聘“布衣參事”所想到的
說給執法者
決心、能力及方法
從“微笑哥”倒臺說開去
後記

我有三個子女，老大是女孩，從六七歲就讓她在 家裡干些力所能及 的家務活。生活實踐的鍛煉，使她不僅自理能力強， 而且學習能力也強， 學習成績一直很**。參加工作後，她工作能力強， 並且家務料理得也出 色，總之綜合素質較高。老二是男孩，因為上有姐姐 干家務活，他雖然也 干一些，但他總是鍛煉少一些，所以雖不懶惰，可是 干活的能力差一些。
從學校走向社會後，工作干得不錯，但家務活干得很 差。老小是女孩，因 為她上有姐姐、哥哥，所以家裡的事幾乎不加過問， 我們做父母的也很少 安排她干家務。由於她缺少鍛煉，雖然工作干得還出 色，但家務活幾乎啥 也不會干。現在我有內外孫女共三個，一個讀高中， 一個讀初中，一個讀 小學，她們的學習、道德品質，現在看尚無問題，可 以說比較**。但 是，她們三個不論大小都無干家務的習慣，這顯然與 其父母的家教有著直 接關繫。這些孩子在校都表現很好，但缺少勞動習慣 ，喫苦能力、自立能 力都比其父母差得多。
及此，我想到現在的孩子幾乎都是獨生子女，父 母無不視子女為掌上 明珠，生怕其磕著踫著，很少有讓他們干家務活的， 溺愛替代了正確的家 教。有不少家長不僅不對孩子施以好的家教，而當孩 子入學後，他們和學 校的教育唱反調，以淡化或抵消學校的正確的教育效 果。比如教師為培養 學生良好的勞動和衛生習慣，教育並指導學生干好值 日。由於學生干得認 真，放學回家晚了一點，家長便對孩子說：“干得那 麼認真干啥，那麼累 那麼髒，以後少干點。”家長的一句話，就可能抵消 學校的教育效果。還 有不少的學生家長，生怕自己的孩子受委屈，隻要教 師批評一下學生，家 長就找老師鬧，弄得教師不敢對學生進行正確的批評 教育，這都是對學校 教育的直接干擾。由此可見，我們對下一代的教育必 須從正確的家教開始 入手。
《中國經濟時報》7月27日刊登陳曄的文章說， 德國立法規定孩子必須 做家務，對6到18歲的孩子在各個年齡段應干什麼家 務活都有明確的法律規 定。孩子若不自覺執行，父母有權通知有關部門，政 府將派執法人員監督 孩子執行有關條例，因而德國的孩子都能一絲不苟地 執行法律的規定。陳 曄說，德國“父母對孩子的教育**嚴謹，*沒有半 點庇護”。
我們應當學習德國的做法。鋻於我國獨生子女家 教現狀，**應該重 視兒童的家庭教育。效法德國，相應立法，以法律保 障兒童都有良好的家 庭教育，並保證家庭教育與學校教育的密切銜接與配 合。這很可能是提高 我國教育教學質量的不可或缺的保障和措施。
充滿銅臭氣的高等教育不會出人纔 諾貝爾獎得主高錕說：“如果事事以金錢為重， 我告訴你，**一定 不會有光纖技術成果。”用高先生的名言作為尺度， 衡量一下我國的高等 教育，可以即刻明白，如果高校充滿銅臭氣，是培養 不出高等人纔的。支 持此論點的論據雖俯拾皆是，幾乎盡人皆知，但這裡 仍不妨概括地列舉幾 條。
其一，有的高校，在教學**線的教師，責任心 很差，講課不認真， 應付了事，考試給學生指重點，簡單一考了之。而教 師卻用大量的時間去 撈“外快”。給本科生上課的教授呢，則讓研究生頂 班代課應付，而他對 研究生半年也不露一次面。這樣的教學狀況，能出人 纔嗎？ 其二，有的高校，搞科研的教授，隻注重課題費 的多少，急功近利， 學術剽竊成風。譬如，**973項目的某位首席科學 家因剽竊他人論文被揭 穿，沒有評上院士，竟雇兇傷人。這哪裡還有點科學 家的氣質，簡直是一 個十足的流氓！ 其三，有的學者一旦有點成就，評上院士，成了 名人，便即刻遠離自 己的研究領域，在社會上東跑西竄，這裡當“會長” ，那裡掛“主編”， 還有各類評獎會、剪彩會、代言人等等，把院士的日 程排得滿滿的，但全 是不務正業，像這樣的院士能搞好科研，育出人纔嗎 ？！ 看看古今中外，凡在學術上做出大貢獻的學者， 無一不是輕金錢而重 事業。比如我們所熟悉的愛因斯坦，當年他拒*了普 列斯頓大學16000美元 的全校*高年薪，隻取3000美元，因為在他看來，“ 每件多餘的財產都是 人生的絆腳石；唯有簡單的生活，纔是創造的原動力 ”。據說以色列建國 初期，曾要求愛因斯坦任總統，卻被他謝*。他說： “我不懂政治，我隻 懂公式和方程式，我當不了總統。”我們現在一些教 授們對待學術的態度 與愛因斯坦對待學術的態度比一比，難道不覺汗顏嗎 ？P27-30