了得網文學_逆境逐夢

我青少年時期的人生夢想沒有人生職業規劃的人就沒有人生的方向和目標，這將會造成人生的隨波逐流，這將會導致人生旅途的多次無謂折返。
1955年，我出生在一個知識分子家庭，父親當時是武漢醫學院的教授，母親是武漢同濟醫院的醫生。
從小所受的家庭教育，使我在少年時期就對知識的學習產生了濃厚的興趣，我對求知的欲望甚至達到了如痴如醉的狀態。但我對醫學學科沒有一點興趣，我反而對無線電通信有著強烈的愛好。我從小就是一個無線電愛好者，在小學時期我就開始獨立制作活動礦石收音機，後來到獨立制作半導體中、短波收音機。
在青年時代，我對自己未來的技術職業生涯夢想雖沒有十分清晰的定義，但從小就朦朦矓矓地認定自己的人生必須要走一條發揮知識、技術纔能的道路，期盼著未來用自己的知識、智慧來改變社會。我從小就喜好無線電，所以沒有按照父母的意願去學醫。我認定自己未來技術職業生涯的方向應該是學工科並從事通信專業。我要憑自己的創造力設計、研發出極受歡迎的高科技通信產品，推動通信技術的發展，依靠知識、技術來創造自己人生、社會的價值；同時，我憧J曝自己能成為—位受人尊敬的教授、技術專家。
我沒有為自己確立一個高不可及的人生目標，也沒有以我所崇拜的某一個偉人、偶像作為自己一生的追求目標，偉人就是偉人、偶像就是偶像，那不是我，我從小就知道自己能力有限，我具有自知之明，我的人生夢想就是實現自我興趣的夢想。
這種從小就形成的人生價值觀成了我在進行每一次人生道路選擇中的判斷、決策依據，也成了我前進路上不服命運安排的原始動因。我不斷地去挑戰自己命運，注定我的人生一定會比同齡人*艱辛。
越早確定人生的道路、目標，人生所走的彎路就會越少，但人生所遇到艱辛也就會越多！有人生職業生涯規劃的人在進行人生重大抉擇時，他會用自己的人生職業生涯規劃去進行抉擇判斷，這樣就容易做出理性的決定，常常就會去做出與命運抗爭的事情，當然與命運的抗爭會帶來許多人生痛苦，但也會帶來許多人生機會；而沒有人生職業生涯規劃的人在進行人生重大抉擇時，由於他沒有進行抉擇判斷的人生目標，這樣的人在進行人生抉擇過程中就會選擇*沒有痛苦的路徑，雖然沒有痛苦的路徑短期內會逃避風險，也就不會出現與命運抗爭的過程，但其結果就會服從命運的安排、聽天由命，*終就也難以建立和實現自己的人牛夢椒。
現在回首我青少年時期所確立的人生技術職業生涯夢想，雖然它是朦朦矓矓的，但它與自己的興趣、愛好是相吻合的，是切實可行的。這個我在青少年時代為自己所確立的未來的人生夢想，成了我人生的“ 指南針”，當時**沒有想到它竟然會影響、決定了我的一生！夢想與現實之間的距離有了美好的人生夢想不等於就擁有了燦爛的明天，我們要明白，夢想是一種理想狀態，但現實社會是不存在理想狀態的，它們之間是存在差距的。
我從小就比較內向、孤僻，因性格所致，從骨子裡就不願甚至害怕與陌生人的溝通、交往。
上小學時，在全班幾十個同學中，我僅僅隻與同住一個大院中並從小一同長大的三個同學交往，而與班上其餘的同學很少交流。而恰好這三位與我*要好的同學中有一位同學從小說話就有嚴重的口喫。剛開始時，我們其餘三位還經常嘲笑他，隻要那位同學說話一結巴，我們就一起模仿他，一遍又一遍重復甚至誇大他的結巴。這成了我們幾個小伙伴平時的取樂方式。但**沒有想到的是，那位同學的口喫就像傳染病一樣快速在我們幾個小伙伴中傳播擴散開來。就這樣，四個小伙伴都成了嚴重的口喫者。在彼此的交叉影響下，我們幾個人的口喫變得越來越嚴重，尤其是在與陌生人說話及在課堂上回答問題時，口喫的現像會*加的嚴重。我們幾位的口喫成了全班同學的笑料。這加劇了我對與陌生人交往的恐懼，性格也變得* 加的孤僻。
雖然我的性格很孤僻，但由於我對自己人生夢想的執著及對學習的渴望，以至於我的學習成績一直都 ****。我小學階段都在當時的武漢醫學院附屬小學讀的，從小學一年級開始到畢業，我都是班上的學習尖子，我每年都是學校的“三好學生”“學習標兵 ”，短暫的小學時光，樹立了我強烈的自尊一亡、和自信心。
1968年小學畢業後，我進入了初中。在那個特殊的年代，父親被打成“反動學術**”，而我也因為家庭出身被同學們所回避、被社會所拋棄。
這樣，我內向、孤僻的性格不但沒有因年齡的增長而改變，反而變得越來越嚴重了。我在初中年代不僅失去了學習知識的機會，同時也失去了自信。我原有的自尊也突然之間轉變成為了自卑。
初中三年渾渾噩噩，雖然沒有正正經經上過課，但畢業時仍然得到了畢業證書。之後，進入寶豐路中學的高中班。從高一開始，學校又恢復了上課，久違的學校氛圍，使我又逐漸找回了對學習的**。學習畢竟是我骨子裡的*愛，我又將全部精力都投入學習之中，我又開始為了自己的夢想而戰。我**清楚，我必須充分利用高中三年的時間為上**的大學做好一切準備，這樣纔能實現人生的夢想。
高一結束時，學校組織了一次全年級13個高一班級全體學生參加的數學大賽。為體現考試的難度，老師們在滿分100分的正式考題外又加出了一道5分的加分題。雖然加分題隻有5分的分值，但學校出題的老師們堅信沒有學生能夠做得出來，出題的老師們之所以這麼堅信不疑，是因為學校在考前用該考題對學校的數學老師事**行了一次摸底考試，結果是學校裡大多數的數學老師也沒能解答出這道加分題。
連我自己都沒想到的是，大賽開始纔半個小時，我就做完了全部的試題並輕松地解出了那道神秘的加分題。這樣，我成了全校參考學生中**正確解出了加分題並獲得105分滿分的學生。這一下，我在武漢市寶豐路中學出了名，無數個獎狀、表彰接踵而至；甚至在年底全校的文藝彙演中，我的“事跡”被編成了節目。我成了全校同學學習的榜樣。1973年全國正醞釀準備恢復高考，我毫無爭議地被學校列入免試上大學的**名單。
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