●引言
章 創造性能不能教
尷尬的問題
繞不開的定義
中國傳統文化的“教”
創造性不能“教”
第二章 能不能用左手寫字
又一個尷尬的問題
中華民族的迷惑
人有哪四種行為
素質教育的盲區
第三章 要不要投自己一票
誰來射點球
競選班代表
投不投自己一票
第四章 老師能不能有錯別字
老師能不能有錯別字
長輩是不是孩子的朋友
要不要尊師愛生
第五章 要不要教育孩子什麼是對，什麼是錯
有沒有統一的是非判斷標準
要不要教育孩子什麼是對,什麼是錯
“沒商量”的“天條”
第六章 到大學階段纔做學問嗎
初級教育打基礎，不錯教育做學問
往車上裝貨，還是給車子加油
做研究的目的
第七章 教育要不要平等
平等的困惑
不平等的三個永恆前提
三個概念：平等、公平、公正
平等概念對教育的迷惑
礦礦經歷的“天賦教育計劃”
公平概念對教育的困惑
公正概念對教育的誘惑
第八章 要不要懲罰孩子
兒子經歷的懲罰教育
懲罰孩子的目的是什麼
自己改造自己
第九章 幾個值得思考的教育觀念問題
到底什麼是教育的目的
要計算器，還是要計算技
在中國接受初等教育，到美國接受高等教育，是不是最佳組合
孩子能不能對長輩說“不”
烏龜比兔子跑得快嗎
第十章 值得思考的若干教育體制問題
要不要取消高考
要不要專業對口
專業對口的中國特色
專業對口的弊端
改革的可行性與對策
美國的可借鋻經驗
要不要給教育工作者留下“鐵飯碗”
要不要外行管理內行
後記
參考資料
內容簡介
如果說中國的教育不行，為什麼中國留學生的孩子在美國成績那麼好？如果說中國的教育很棒，為什麼中國的科技落後？如果說美國的教育好，為什麼長年在美國讀書的孩子回國後無法跟班？如果說美國的教育不行，為什麼人口隻占世界5％的美國，卻獲得了60％～70％的諾貝爾獎？就上述問題，作者花了十幾年心血，用“參與觀測法”深入到美國教育的“心髒”中去做研究，並對靠前的教育進行了發人深省的反思。作者黃全愈的兒子礦礦五歲到美國，成了他的研究和觀察對像。作者的敘述和分析，引人入勝，誘人深思；所提出的問題，一針見血，振聾發聵。《素質教育在美國(全新修訂版)》被譽為“20世紀中國的《愛彌兒》”，曾榮登中國大陸非文藝類暢銷書排行榜靠前。應廣大讀者要求，經修訂後再版。
