第十六章 做有協助能力的大人
    在前面幾章裡，我們談到了大人怎麼幫助孩子們成為讀者，在這一章裡，我們來談一談大人如何幫助自己成為閱讀的催生者。
    讀者也是由讀者造就的
    我們總會在不知不覺中試著影響他人變成和我們一樣的讀者。這是一個需要謹記在心的真理，因此，任務的成功與否，就看我們讀了多少書，以及讀了些什麼樣的書。我們總會在不知不覺中試著影響他人變成和我們一樣的讀者；我們總喜歡將自己*鐘愛的書與大家分享，期待他們也一樣能樂在其中；我們也會用自己思考或談論閱讀心得的方式，引導周圍的人用同樣的方式來思考和談論。不用多說，我們舉手投足間就已經透露了我們生活中關於閱讀的種種。因此：......

這是一個健談的年代。在這之前，人們不曾如此喜歡談話。電話、收音機、電影、電視、錄音帶、錄像帶……這些莫不增加了我們交談的機會；在它們的輔助下，就算時空阻隔，一樣能夠聊天說話。
有那麼一段時間，兒童被教養得有耳無口；現在，成.人們卻因為不專心聆聽童言童語而遭受批評，兒童們也被鼓勵勇於說出心裡話。口齒清晰與否成了他人如何看待自己的標準。當然，這並不表示我們比前人說得更清楚，聽得更仔細。
《說來聽聽：兒童、閱讀與討論》這本書旨在幫助兒童很好地談論自己閱讀過的書，除此之外，還要能很好地聽別人的發言。（什麼叫“很好”，我將逐步解釋。）
希望孩子們能夠很好地談論的不僅限於圖書，從符號標識到文學作品都包含在內。其中文學作品是我們主要討論的內容。
《打造兒童閱讀環境》和《說來聽聽：兒童、閱讀與討論》是一個整體。《說來聽聽：兒童、閱讀與討論》討論大人如何通過環境與活動的整合，......