愛德蒙多·德·亞米契斯編寫的《愛的教育》是一本日記體小說，以一個意大利小學 四年級男孩安利柯的眼光，講述了從四年級10月份開 學的**天到第二年10月份在校內外的所見、所聞和 所感。其中包括發生在安利柯身邊各式各樣感人的小 故事，還包括親人為他寫的許多勸誡性的、具有啟發 意義的文章，以及老師在課堂上宣讀的感人肺腑的每 月故事。本書通過塑造一個個看似渺小，實則不凡的 人物形像，在讀者心中蕩起一陣陣情感的波瀾，使愛 的美德永駐讀者心中。

《愛的教育》（作者：愛德蒙多·德·亞米契斯 ），原名《心》。書中主要以意大利一名小學生安利 柯的視角，將發生在學校、家庭中的愛的故事用日記 的形式記錄下來，另有一部分是父母給他的勸誠性書 信及老師每個月講述的“每月例話”。在這些記錄生 活點滴的文字之中，作者從講述朋友之愛、父母之愛 、教師之愛的小愛，到講述社會之愛、國家之愛的大 愛，將“愛”的主題表達得淋漓盡致。讓這一主題擺 脫生硬、刻意的說教，通過一個個在豐滿立體的人物 身上發生的小故事，讓“愛”潛移默化地進入小讀者 的心中，感人至深、發人深省。

** 十月
始業日(十七日)
我們的先生(十八日)
災難(二十一日)
格拉勃利亞的小孩(二十二日)
同窗朋友(二十五日)
義俠的行為(二十六日是）
我的女先生(二十七日)
貧民窟(二十八日)
學校(二十八日)
少年愛國者(每月例話)
第二 十一月
煙囪掃除人(一日)
萬靈節(二日)
好友卡隆(四日)
賣炭者與紳士(七日)
弟弟的女先生(十日)
我的母親(十日)
朋友可萊諦(十三日)
校長先生(十八日)
兵士(二十二日)
耐利的保護者(二十三日)
級長(二十五日)
少年偵探(每月例話)
貧民(二十九日)
第三 十二月
商人(一日)
虛榮心(五日)
初雪(十日)
“小石匠”(十一日)
雪球(十六日)
女教師(十七日)
訪問負傷者(十八日)
少年筆耕(每月例話)
堅忍心(二十八日)
感恩(三十一日)
第四 一月
助教師(四日)
斯帶地的圖書室
鐵匠的兒子
友人的來訪(十二日)
維多利亞·愛馬努愛列王的大葬(十七日)
勿蘭諦的斥退(二十一日)
少年鼓手(每月例話)
愛國(二十四日)
嫉妒(二十：EEl)
勿蘭諦的母親(二十八日)
希望(二十九日)
第五 二月
獎牌授予(四日)
決心(五日)
玩具的火車(十日)
傲慢(十一日)
勞動者的負傷(十五日)
囚犯(十七日)
爸爸的看護者(每月例話)
鐵工場(十八日)
小小的賣藝者(二十日)
“謝肉節”的*後**(二十一日)
盲孩(二十四日)
病中的先生(二十五日)
街路(二十五日)
第六 三月
夜學校(二日)
相打(五日)
學生的父母(六日)
七十八號的犯人(八日)
小孩的死亡(十三日)
三月十四日的前一夜
獎品授予式(十四日)
爭吵(二十日)
我的姊姊(二十四日)
洛馬格那的血(每月例話)
病床中的“小石匠”(二十八日)
卡華伯爵(二十九日)
第七 四月
春(一日)
溫培爾脫王(三日)
幼兒院(四日)
體操(五日)
父親的先生(十三日)
痊愈(二十日)
勞動者中有朋友(二十日)
卡隆的母親(二十八日)
寇塞貝·馬志尼(二十九日)
少年受勛章(每月例話)
第八 五月
畸形兒(五日)
犧牲(九日)
火災(十一日)
六千英裡尋母(每月例話)
夏(二十四日)
詩
聾啞(二十八日)
第九 六月
格裡勃爾第將軍(三日)
軍隊(十一日)
意大利(十四日)
九十度的炎暑(十六日)
我的父親(十七日)
鄉野遠足(十九日)
勞動者的獎品授予式(二十五日)
女先生之死(二十七日)
感謝(二十八日)
難船(*後的每月例話)
第十 七月
母親的末後一頁(一日)
試驗(四日)
*後的試驗(七日)
告別(十日)

始業日十七日 **開學了，鄉間的三個月，夢也似的過去，又 回到了這丘林 的學校裡來了。早晨母親送我到學校裡去的時候，心 還一味想著在 鄉間的情形哩。不論哪一條街道，都充滿著學校的學 生們；書店的 門口呢，學生的父兄們都擁擠著在那裡購買筆記簿、 書袋等類的東 西；校役和警察都拼命似的想把路排開。到了校門口 ，覺得有人觸 動我的肩膀，原來這就是我三年級時候的先生，是一 位頭發赤而卷 攏、面貌快活的先生。先生看著我的臉孔說： “我們不再在一處了！安利柯！” 這原是我早已知道的事，**被先生這麼一說， 不覺重新難過 起來了。我們好容易地到了裡面，許多夫人、紳士、 普通婦人、職 工、官吏、女僧侶、男用人、女用人，都一手拉了小 兒，一手抱了 成績簿，擠滿在接待所樓梯旁，嘈雜得如同戲館裡一 樣。我重新看 這大大的休息室的房子，**歡喜，因為我這三年來 ，每日到教室 去都穿過這室。我的二年級時候的女先生見了我： “安利柯！你現在要到樓上去了！要不走過我的 教室了！” 說著，戀戀地看我。校長先生被婦人們圍繞著， 頭發好像比以 前白了。學生們也比夏天的時候長大強壯了許多。纔 來入一年級的 小孩們不願到教室裡去，像驢馬似的倔犟，勉強拉了 進去，有的仍 舊逃出，有的因為找不著父母，哭了起來。做父母的 回了進去，有 的誘騙，有的叱罵，先生們也弄得沒有法子了。
我的弟弟被編入在名叫代爾卡諦的女先生所教的 一組裡。午前十 時，大家進了教室，我們的一級共五十五人。從三年 級一同升上來的 隻不過十五六人，慣得一等獎的代洛西也在裡面。一 想起暑假中跑來 跑去遊過的山林，覺得學校裡暗悶得討厭。又憶起三 年級時候的先生 來：。那是常常對著我們笑的好先生，是和我們差不 多大的先生。那個 先生的紅而卷攏的頭發已不能看見了，一想到此，就 有點難過。這次 的先生，身材高長，沒有胡須，長長地留著花白的頭 發，額上皺著皺 紋，說話大聲，他瞪著眼一個一個地看我們的時候， 眼光竟像要透到 我們心裡似的。而且還是一位沒有笑容的先生。我想 ： “唉！**總算過去了，還有九個月呢！什麼用 功，什麼月 試，多討厭啊！” 一出教室，恨不得就看見母親，飛跑到母親面前 去吻她的手。
母親說： “安利柯啊！要用心噦！我也和你們用功呢！” 我高高興興地回家了。可是因為那位親愛快活的 先生已不在， 學校也不如以前的有趣味了。
我們的先生十八日 從**起，現在的先生也可愛起來了。我們進教 室去的時 候，先生已在位子上坐著。先生前學年教過的學生們 都從門口探 進頭來和先生招呼。“先生早安！”“配巴尼先生早 安！”大家 這樣說著。其中也有走進教室來和先生匆忙地握了手 就出去的。
可知大家都愛慕這先生，今年也想仍請他教。先生也 說著“早 安”，去拉學生伸著的手，卻是不看學生的臉。和他 們招呼的時 候，雖也現出笑容，額上皺紋一蹙，臉孔就板起來， 並且把臉對著 窗外，注視著對面的屋頂，好像他和學生們招呼是很 苦的。完了以 後，先生又把我們一一地注視，叫我們默寫，自己下 了講臺在桌位 間巡回。看見有一個面上生著紅粒的學生，就讓他中 止默寫，兩手 托了他的頭查看，又摸他的額，問他有沒有發熱。這 時先生後面有 一個學生乘著先生不看見，跳上椅子玩起洋娃娃來。
恰好先生回過 頭去，那學生就急忙坐下，俯了頭預備受責。先生把 手按在他的頭 上，隻說：“下次不要再做這種事了！”另外一點沒 有什麼。
默寫完了，先生又沉默了，看著我們好一會兒， 用粗大的親切 的聲音這樣說： “大家聽我說！我們從此要同處一年，讓我們好 好地過這一年 吧！大家要用功，要規矩。我沒有一個家屬，你們就 是我的家屬。
去年以前，我還有母親，母親死了以後，我隻有一個 人了！你們以 外，我沒有別的家屬在世界上，除了你們，我沒有可 愛的人！你們 是我的兒子，我愛你們，請你們也歡喜我！我一個都 不願責罰你 們，請將你們的真心給我看看！請你們全班成為一家 ，給我慰藉， 給我榮耀！我現在並不要你們用口來答應我，我確已 知道你們已在 心裡答應我‘願意’了。我感謝你們。” 這時校役來通知放學，我們很靜很靜地離開座位 。那個跳上 椅子的學生走到先生的身旁，抖抖索索地說：“先生 ！饒了我這 次！”先生用嘴親著他的額說：“快回去！好孩子！ ”P2－4