了得網少兒_假如給我三天光明/經典伴讀讀後感寫作指導

當我**天長大，我越來越強烈地渴望把自己的思想情感表達出來，幾種單調的手勢，已經越發不夠用了。而且，當我無法表明自己的意圖時，我就會氣急敗壞，仿佛覺得有許多看不見的魔爪在緊緊地抓著我，我拼命地想掙脫它們，我使盡全身力氣在地上踢打、翻滾，直到精疲力竭—— 當然並不是希求解決問題，而是想為我內心深處強烈的反抗精神尋找出路。
如果母親踫巧在我身邊，我會悄悄地鑽進她的懷裡哭得悲痛欲*，乃至忘記了憤怒的原因。後來，這種情況越來越嚴重，我每天都要發脾氣， *嚴重時甚至每隔一小時就鬧一次。
父母親憂心如焚，卻又無可奈何。我們居住的塔斯甘比亞鎮附近根本沒有聾啞學校，似乎也不會有任何人能跑到像塔斯甘比亞這種偏僻的地方，就為了教一個又聾又瞎的小孩子。當時，大家都懷疑，像我這樣的人還能有受教育的機會嗎？母親從狄*斯的《美國札記》中看到了一線希望。
書中提到一個跟我一樣又聾又盲又啞的少女——蘿拉，經由郝博士的教導，*後竟然完成了學業。然而，當得知那位發明教育盲聾人方法的郝博士已經逝世多年，他的方法也許已經失傳時，母親*望極了。
六歲時，父親聽說巴爾的摩有位醫術高超的眼科大夫，治好了好幾個盲人，立即決定帶我去那裡治眼睛。那是一次**愉快的旅行，給我留下了深刻的印像。我在火車上交了很多新朋友。一位婦女送給我一盒貝殼，父親把這些貝殼穿好孔，讓我用線一個一個穿起來。很長一段時間，這些貝殼帶給我無限的快樂和滿足。和藹可親的列車員，讓我玩他檢票的剪子，我不停地在一些零碎的卡片上打些小孔，樂此不疲。姑母還用毛巾給我做了個奇怪的大娃娃，沒有眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子。雖然它是臨時拼湊的玩意兒，但我還是無法忍受它沒有眼睛，我再三請求，可是依然還是沒有人能為布娃娃加上眼睛。後來，我靈機一動，溜，下座位，從姑母綴著大珠子的披肩上扯下兩顆大珠子，讓姑母縫在洋娃娃的臉上。姑母拉著我的手去摸她的眼睛，確認我的用意。我使勁地點頭。她縫上了珠子，讓我興奮不已。雖然費了這麼大一番功夫，但沒過多久，我就失去了對布娃娃的興趣。
整個旅途中，我沒有發過一次脾氣，因為有太多的事情讓我的頭腦和手指忙於應付。
我們到了巴爾的摩後，切斯霍爾姆醫生熱情地接待了我們。給我做了仔細的檢查後，他表示無能為力，不過他鼓勵我接受教育，並且建議父親帶我去華盛頓找亞歷山大·貝爾博士進行咨詢，說他會給我們提供一些有關聾啞兒童學校以及老師的資料。按照醫生的建議，我們立刻前往華盛頓去見貝爾博士。
我的父親疑慮重重，感到前途未卜。而我**沒有意識到他的痛苦，隻是覺得旅行其樂無窮。我雖然還是個孩子，可我能感到貝爾博士善良且強烈的同情心，當時他已經功成名就，深受世人敬仰。他把我抱在他的膝蓋上，我對他的懷表產生了興趣，為了讓我明白，他讓手表響起來，讓我可以感覺表的振動。我知道他理解我的手勢，立刻就喜歡上了他。
貝爾博士建議我父親給安那諾斯先生寫封信，請他為我物色一位啟蒙老師。安那諾斯先生是波士頓柏金斯盲人學校的校長，柏金斯正是《美國札記》中郝博士為盲、聾、啞人孜孜不倦工作的地方。幾個星期後，安那諾斯先生便回了一封熱情洋溢的信，信上告訴我們一個令人愉快的消息：教師已經找到。果然，第二年三月份，莎莉文小姐來到了我們家。
從此之後，我的生命之門被重新開啟，我從黑暗走向光明，從孤獨走向友誼、關懷、愛，並擁有了開啟知識的鑰匙。就這樣，我像摩西一樣走出了埃及，站在了西奈山前。一股神奇的力量湧遍我的全身，我的眼前展現出無數奇景。我聽到了西奈山發出這樣的呼喚：“知識給人以愛，給人以光明，給人以智慧。” 在我六歲零九個月的時候，安妮·莎莉文老師走進我的家，這是我一生中*刻骨銘心的**，那天是1887年3月3日，三個月後我就滿七歲了。
回想此前和此後截然不同的生活，我感慨萬分。
那天下午，我安靜地站在走廊的臺階上，似乎在默默地期待著什麼。
我從房間裡人們忙前忙後的動靜，以及母親的手勢裡隱約地猜到家裡一定要有什麼不尋常的事發生。午後的陽光穿透金銀花葉子，曖暖地灑落在我的臉上。我的手指不由自主地搓捻著花葉，撫弄著那些綻開的花朵。初生的枝蔓似乎也忙不迭地向春日致意，我不知道我的未來會發生什麼樣的奇跡，此時的我其實已經不再對未來抱有什麼幻想，黑暗而孤獨的世界已經把我折磨得疲憊不堪，深深的無助感令我抗爭不得。P14-16

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