●第一:教學篇 大學教師教學組織能力提升與課堂教學質量提高...3 重讀啟功先生《上課須知》... 9 小班與小班化教學...16 大學課堂教學的三個境界:傳授知識 啟迪智慧 引領價值...27 掌握學習理論與大學基礎課教學....48 探究教學模式與大學理工科的專業課教學...48 加強理論學習,改進教學方法,實現師生互動——對提升大學“思想政治理論課”育人水平的思考... 58 第二:科研篇 孕育“哥本哈根精神”提升學科研究水平...89 沉潛的心境與科學研究...79 被“誤讀”的洪堡...82 第三: 師德修養篇 為成為一名合格的人民教師而學習...89 大學青年教師的職業定位與自身發展...93 時代·教師·師德修養...101 大學教師師德修養的三重境界...112 小議大學教師的權威...123 第四:教育管理篇 我對大學專業人纔培養模式改革的再思考...131 良好的開端是成功的一半——談新學年開始前的準備工作...138 高校教學管理干部的人文精神和科學素養...146 參考文獻...157 後 記...159
內容簡介
本書是作者多年來從事高等教育的思考。高等教育進入大眾化時代,學生規模日益增加,師生比不平衡性擴大,再加上新技術的發展,教育形式和手段都發生了很大變化,教育教學出現了一些不良現像,作者針對教育教學中的一些現像進行了個人思考和探討,本書共分四個部分:教學篇、科研篇、師德修養篇、教學管理篇。