內容簡介
梅耶發展了加涅的“為學習設計教學”的教學思想，提出了“為意義建構設計教學”，並從多個不同層面對意義學習進行研究。本書主要研究了梅耶意義建構學習的心理機制、知識的分類與認知過程、認知加工的教學策略、多媒體教學設計原則、學科教學等，為讀者更深入地認識意義學習呈現了一種更全面、更新穎的視角。本書基於意義學習研究梅耶的教學設計理論，研究其有意義的學習機制和教學機制，這在一個更加注重個體的問題解決能力、創造性等核心素養的新世紀，以及靠前外，尤其是靠前對梅耶的整個理論體繫缺乏繫統研究的現實背景下，對改善學校課堂教學，促進學習者的意義學習具有一定的現實意義。
