內容簡介
本書主要基於三項調研結果，這些結果為後續研究提供了參照點。其一，當下英語科監測繫統的風險構成和設計者的期望後效。其二，小學四年級的英語教學現狀。其三，初中二年級的英語教學現狀。本書有一鮮明特點，研究團隊應用當今靠前上流行的動態繫統理論（DST）指導針對教學質量監測的後效調研，此類研究尚未見有先例。研究中克服了以往類似研究的短板，為建立基準而從兩個方面切入。靠前，研究英語科監測繫統的風險構成和測試者的期望後效。第二，調查並勾勒出小學四年級和初中二年級在監測開始之前和之初的英語教學現狀，為後續研究提供參照。其研究中的基準研究填補了語言測試後效研究領域的一項空白。
