●Ⅰ 課 題以“分享閱讀”為載體,探尋提高幼兒閱讀興趣有效方法的 行動研究教師幼兒課堂觀察記錄表Ⅱ 專題小結“分享閱讀”背景下,遊戲教學法的應用 淺談在分享閱讀中“改編情節”法如何激發幼兒的閱讀興趣閱讀指導方法在教學實踐過程中的初探 靈活應用閱讀指導方法,有效提升幼兒閱讀興趣 如何運用閱讀角使小班幼兒“越讀越慧” 淺談移情法、角色扮演法在語言活動中如何提升表達表現 能力談談我對“角色扮演法”和“情景演繹法”的認識 淺析幼兒閱讀興趣與教材選擇的關繫 個別化材料設計之語言區域遊戲材料投放心得 “情景演繹法”與“角色扮演法”在分享閱讀活動？饑餓的狐狸？ 中的運用觀摩閱讀活動？送禮物？的感悟 如何激發幼兒分享閱讀的興趣 幼兒語言區域活動組織與實施 淺談如何在分享閱讀中運用移情法激發幼兒興趣 淺談運用角色扮演法來提高幼兒閱讀興趣的幾點“誤區”……
內容簡介
《閱讀之樂 分享之怡——幼兒閱讀能力培養案例與指導》集合了樂怡幼兒園幼教教師對於分享閱讀的研究成果和認知體會，該幼兒園自2012年6月建園，確定了以“分享閱讀”為園本特色課程，從教學實踐到閱讀月活動的組織，梳理出了適用於激發幼兒閱讀興趣的有效方法若干，並於2014年立項了區級一般課題《以“分享閱讀”為載體，探尋提高幼兒閱讀興趣有效方法的行動研究》。本書內容豐富，案例多樣，是一本專業性較強的文集。圖文並茂，繫統介紹了幼教教師應用“分享閱讀”來激發幼兒閱讀興趣的多種教學理念和認知體會，分享了該幼兒園教師在實踐和完善“園本課程”中的寶貴經驗。
分享閱讀(SharedＧbookreadin g ),有時也譯為“大書閱讀”.主要指在輕松、愉快的氣氛中,成年人和兒童共同閱讀一本書的、類似遊戲的活動.在活動的過程中,教師引導著兒童一起閱讀圖畫、理解故事,並逐步從圖畫閱讀過渡到對文本的學習和進一步的拓展活動.起初,教師在圖畫理解、朗讀文字等方面起著主導作用,但隨著對內容的不斷熟悉和活動的不斷深入,兒童在整個閱讀過程中發揮的作用也越來越大,最終達到能自己獨立閱讀.幼兒園在實施“分享閱讀”活動中,以課題引領為突破口,以提升幼兒對閱讀興趣、閱讀習慣以及閱讀能力為目標,在第一輪實踐中發現幼兒閱讀興趣的保持跟成.人的指導有關,繼而在 ２０１４ 年區級課題中,申報了？以“分享閱讀”為載體,探尋提高幼兒閱讀興趣有效方法的行動研究？並立項,於 ２０１６ 年 １１ 月順利結題.......
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