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內容簡介
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本書基於“學業情緒的控制-價值理論”,以我國東北某高校英語專業CBI課程為例,針對我國高校英語專業學生在課堂環境下體驗的學業情緒及其影響因素進行繫統研究。相關研究成果既是對學業情緒控制-價值理論的驗證與充實,也對增強高校英語專業教師對學生情感教育的重視程度、提升英語專業整體教學質量具有一定的參考價值。
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