●從“思辨智慧”向“行動智慧”轉變(序)
●深度視點
●淺析和諧師生關繫對構建和諧校園的重要意義
●立足管理,著力構建和諧的校園文化
●——以一所農村小學的實踐為例
●廣角聚焦
●德育的理性回歸:生活世界
●新教師,學校可持續發展的希望
●——新教師培養工程研究小記
●專題研究
●文化浸潤,活動育人
●——“我愛福泉山——少先隊活動課程化建設的實踐研究”結題報告
●農村小學利用地區資源進行德育校本課程開發的實踐與研究
●透析“校本研修”
●——以一所農村小學的實踐探索為例
●改善學習方式,促進“方法與能力”目標的有效落實
●校外教育運用社會教育資源的實踐與探索研究
●——以學校少先隊活動課程建設為例
●教育機智
●由“無序活動”到“五活動”......
內容簡介
身處社會變革的轉型期,面對教育改革行進中浮現出的各種亂像,我們何以保持清醒,用使命與責任賦予教育以高度和靈魂。圍繞‘學有所教,學有優教’的總體要求,我們從“思辨智慧”向“行動智慧”轉變。即:辦學者對於教育規律的思考與認識;辦學者對於學校管理的戰略思考;辦學者對於已經確定的戰略目標如何實現的戰術和方法的思考,從而形成一張清晰的、實現辦學戰略目標的線路圖。在此基礎上,對研究行動的效果進行思考、分析,總結經驗,撰寫論文,很後成書。