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內容簡介
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活動取向是20世紀G-三十年代以來蘇聯心理學家圍繞活動與意識相統一原則生發的包括活動理論在內的一繫列概念和範式,也包括近年來在其基礎止――跨越文化和地域――形成的活動分析模式與理論整合框架。《學前教育的活動取向研究》嘗試對活動取向的發展脈絡及其與我國學前教育之間的關聯進行研究,希望對有中國特色的學前教育理論建設與實踐探索提供參考。
由杜繼綱著作的《學前教育的活動取向研究》以20世紀五六十年代中國全面學習蘇聯為研究起點,借鋻觀念史和知識社會學的思路,運用文獻研究法,構建了還原活動取活動取向和關繫活動取向的研究框架。
本研究發現,學前教育活動取向*初在上客體相互作用問題上將對立一方還原為另一方的做法,是含糊和不有效的。通過對比魯賓斯坦、列昂節夫關於兒童個性形成路徑的理論和幼兒教師的典型經驗,本研究發現,外部原因通過內部條件起作用的兒童發展理論,強調的是兒童能動性和發展性......