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產品名稱:基於學生認知基礎的科學教... 書名:基於學生認知基礎的科學教學 初中、小學科學銜接教學研究 基於學生認知基礎的科學教學 基於學生認知基礎的科學教學 初中、小學科學銜接教學研究 基於學生認知基礎的科學教學 ISBN編號:9787552612226 是否是套裝:否 作者:無 代碼:36 出版社名稱:寧波出版社 開本:16開 出版時間:2013年11月
" 基於學生認知基礎的科學教學 作 者:無 著作 劉東暉 等 主編 定 價:36 出 版 社:寧波出版社 頁 數:357 裝 幀:平裝 ISBN:9787552612226 ●總序 ●前言 ●(第一部分理論研究) ●第一章小學生和中學生學習行為轉變的研究 ●小學生的學習心理特征 ●初中生的學習心理特征 ●小學及初中科學教育的銜接 ●第二章我國科學教育綜述 ●我國的科學教育 ●我國的科學教師 ●第三章科學課程標準綜述 ●第四章中小學科學課程標準的比較 ●“前言”的比較 ●課程目標的比較 ●內容標準的比較 ●實施意見和行為動詞的比較 ●(第二部分教學建議) ●第一章“走進科學”的教學建議 ●探索奇妙的自然界 ●什麼是科學探究?...... 內容簡介 《基於學生認知基礎的科學教學:初中、小學科學銜接教學研究》是該研究團隊的部分研究成果,分“理論研究”和“教學建議”兩部分。前者從宏觀的視角分析了中小學生不同年齡階段的學習心理特征,闡述了我國科學教育與科學教師的現狀。使初中科學教師整體了解我們初中學生的基礎和我們面臨的任務。後者依據寧波市初中學生使用的新版科學教材體繫,對每一節教學內容的學生認知基礎進行分析,提出了基於學生認知基礎的初中科學教學的建議。 小學科學教學重視知識的獲取過程,而非知識的領悟過程。因此,小學的案例設計是緊緊聯繫前面學過的內容,讓學生回憶、圍繞四種小動物的運動方式、攝食、躲避危險、繁殖後代等方面進行討論:采用了求同之法,引導學生主動整理和總結動物的相同特點,重視親歷發現知識的過程:從而使學生的個性得到充分的發展,讓學生真正成為課堂的主人。教師帶領學生在校園裡靜靜觀察,讓學生自身親近自然、體驗自然、熱愛自然,體現小學科學課程要讓學生接觸生動活潑的生命世界,要讓學生盡可能多地去認識不同種類、不同環境中的生物,符合小學生的認知規律,保持和發展學生對大自然的好奇心和探究熱情。 "![](http://img.alicdn.com/imgextra/i3/2455124912/TB1ULHje8fH8KJjy1XbXXbLdXXa_!!0-item_pic.jpg)
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