●導言 作為核心的課程改革
●一、以人力資源為目標的課程改革
●二、研究“教育”還是研究“改革”?
●三、當國家改革教育的時候
●四、作為示範的“二期課改”
●第一章 課程改革的理念
●一、“素質教育”催生的改革理念
●二、偏重形式的課程理念
●三、三級管理模式和“未完成的課程理念”
●四、改革理念的“剩餘”
●第二章 課程改革的組織
●一、調控改革的個人培訓
●二、公開課:不同功能的組織管道
●三、區隔的形成:名師名校長工作室
●四、校際競爭的新跑道:實驗性示範性高中
●五、學校內部的課程生產
●第三章 新課程的誕生
●一、“沒規矩的語文”:從新標準、新教材到新課程
●二、以“社會生活”為關鍵詞的基礎型課程
●三、套在“拓展課程”上的緊箍咒......
內容簡介
作者以課程改革的一個試驗特區——上海普通高中的第二期課程改革(簡稱“二期課改”)為個案,說明整個課程改革的基本構想、組織特征和現實結果,並以此為基礎,進一步分析國家與教育改革之間的關聯。本書采取文獻研究、實地研究和問卷調查相結合的方式,通過打破社會學和教育學的界限,從課程生產機制的角度重新定位國家能力這一全新的角度,提出國家自身定位和教育改革之間的關繫問題,為今後的教育改革提供了新的思考角度。