內容簡介
進入21世紀以來,美國教師教育的“危機論”甚囂塵上,甚至在優選範圍內引發了一場有關教師培養機構和培養方式的熱烈討論,並深刻影響了各個國家教師教育改革的實踐。從政治學的視野考察可以發現,美國教師教育“危機”本質是“合法性危機”,其根本在於教師教育專業的合法性地位始終難以在高等教育體繫中得到確認和支持。本研究探討了教學專業的知識基礎與美國教師教育的專業教育體繫形成的關繫,考察了美國教師教育在高等教育體繫中從普通教育走向專業教育的歷程。
●導論
●第一章一個呼喚教師專業化的時代
●第一節20世紀80年代美國的教育改革
●第二節20世紀80年代的美國教師教育改革
●第三節教師專業化與教師知識研究
●本章小結
●第二章美國教師教育大學化與教師知識的合法化
●第一節教育學院的邊緣化與教師知識合法化
●第二節從師範學校的演進看教師知識的合法化
●第三節從大學建立教育學院看教師知識的合法化
●本章小結
●第三章教師教育課程與教師知識合法化
●第一節實踐取向的教師教育項目與教師知識的合法化
●第二節專業取向的教師教育項目與教師知識的合法化
●第三節“駐校”培養模式的教師教育項目與教師知識的合法化
●第四章教師教育組織與教師知識合法化
●第一節美國教師資格標準組織的構成與智能
●第二節教師資格認定標準與教師知識合法化
●本章小結
●結語......