●**章 教師職業的歷史形成
● 一、原始社會時期教者的形成
● 二、古代東方國家教師的出現及社會地位
● 三、古希臘、羅馬教師的狀況和社會地位
●第二章 教師教育制度的產生與發展
● 一、教師教育機構的萌芽和早期發展
● 二、中等師範教育的發展
● 三、高等師範教育的發展
● 四、綜合性大學實施的教師教育的發展和嬗變
● 五、“師範教育”和“教師教育”的術語分析
●第三章 教學理念的狀況與教師研究的進展
● 一、教學理念的狀況
● 二、有關“教師研究”的進展
●第四章 教師教育的知識基礎
● 一、教師教育中的“理論”缺席現像
● 二、實證主義的知識觀及對教師教育的影響
● 三、後現代的知識觀和教育研究取向的變化
● 四、實踐知識論
● 五、內隱知識理論
● 六、新型教師教育理論建構探索......
內容簡介
本書是關於研究“教師教育的理論與實踐”的專著，具體包括了：教師職業的歷史形成、教師教育制度的產生與發展、新型教師教育理論建構探索、教師專業化發展的爭論與趨向、反思性教學思想的淵源、案例教學的發展歷程及興起原因等方面的內容。
靠前章 教師職業的歷史形成
教師職業形成於何時？它的發展經歷了怎樣的過程？很初的教師職業具有怎樣的特點？這些問題不僅是教師教育發展史的重要問題，而且對我們理解當今教師職業的性質，建構教師教育制度，進而把握教師職業發展的歷史命運都具有重要的意義。由此出發，本章將對古代社會教師職業形成的過程和狀況作一初步探討。
所謂職業，一般認為，是人們服務於社會並以之作為主要生存手段或生活來源的工作。職業的產生，是與滿足人類社會的某種普遍需要緊密聯繫在一起的，是一定社會生產力發展基礎上的社會分工的結果。教師職業的產生經歷了一個漫長的嬗變過程，在教師成為正式的職業之前，大約經歷了教者的形成和教師的出現兩個階段。
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