內容簡介
本研究試圖突破傳統教學觀對大學英語教師的研究，從生態學的角度，運用生態位的“態—勢”理論，將教師放在教育教學復合生態環境中，考察其“態”（生存狀態），並從教師與其他生態主體和生態因子的“關聯性”出發，探究教師適應和支配環境的“勢”（發展能力），以期能夠使教師的生態位朝著“動態、兼容、良性”特質擴充。
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