內容簡介
本書稿繫中學語文教師成長進階叢書的第三部。作者著重從深度解讀中學語文教材文本的視角，描述和分析高原期教師在教學內容與學情分析方面的自我成長過程與突破路徑。書稿針對教學雙方在閱讀方面存在的普遍問題（如不求甚解、斷章取義、浮光掠影、蜻蜓點水、先入為主、捕風捉影、任意解讀等），提出了組讀、類讀、比讀、聯讀、整讀的閱讀策略，並將辯證聯繫的思維方法靈活有效地運用於文本的解讀，總結出“聯繫求同，分析求異”的閱讀思維方法，以促進教師、學生形成獨立而獨到地解讀文本的能力，進而實現教師從獨立到獨到的專業發展。
