●緒論
●第一章 理解:人、經驗與課程
● 第一節 人:自我的存在
●一、人類自我的成長:從生命的自我到心智的自我
●二、人類自我的本源:基於自我與外界的互動關繫
●三、人類自我的困境:認識你自己
● 第二節 經驗:指向自我的存在
●一、經驗:形成自我的過程性存在
●二、經驗:自我成長的雙刃劍
● 第三節 課程:關注自我如何可能
●一、知識:蘊含著對自我的存在展開領悟與了解的經驗
●二、課程:個體對自我的存在展開領悟與了解的經驗過程
●第二章 追溯:兒童的存在與經驗
● 第一節 兒童的存在:自我的萌芽與孕育
●一、兒童的秘密:精神胚胎期發生與孕育
●二、自我的初體驗:兒童精神世界的起源
●三、自我的初挑戰:必要的喪失
● 第二節 兒童的經驗:個體自我成長的原點
●一、兒童的經驗:一條通往未來的精神通道
●二、兒童的經驗:一種專門用於遊戲、想像和學*-7的過程......
內容簡介
本書主要寫了學前教育課程的建構要基於兒童的自我成長,將“蘊含著構成自我的經驗”納入到學前教育課程設計與實施的每個環節之中,學前教育課程中的研究者與教師應具有洞察、呈現、組織、改善這些經驗的能力;並體認到感知覺、知覺、記憶、學習、情緒、思維、語言、想像、無意識乃至意識等這些心理過程隻有圍繞課程中每個兒童的自我成長纔能獲得很終的意義。