產品名稱：班級管理與班主任工作技能... 書名：班級管理與班主任工作技能/新課程教材教法叢書 班級管理與班主任工作技能/新課程教材教法叢書 ISBN編號：9787811357325 是否是套裝：否 作者：邱淑慧|主編:李方 代碼：33 編者：李方 出版社名稱：暨南大學 開本：16 出版時間：2011年03月
" 班級管理與班主任工作技能 作 者:邱淑慧 著作  定 價:33 出 版 社:暨南大學出版社 出版日期:2011年03月01日 頁 數:255 裝 幀:平裝 ISBN:9787811357325  ●總序
●第一章 新課程的實施與班主任理念的更新
● 一、讓每個學生都能發展的學生觀
● 二、以生為本，為學生服務的教育觀
● 三、發展評價觀
● 智能觀
●第二章 班主任的崗位職責
● 一、教育班級學生的職責
● 二、管理班級的職責
● 三、組織班級集體活動的職責
● 四、協調其他教育者的職責
●第三章 班主任專業化
● 一、班主任專業化的內涵
● 二、班主任專業化的基本內容
● 三、班主任專業化發展的途徑
●第四章 班主任的法制意識與以法治班
● 一、班主任的法制意識
● 二、以法治班
●第五章 學生自治與班干部的選撥培養
● 一、班干部是學生自治的主要力量......  內容簡介  邱淑慧編著的《班級管理與班主任工作技能》的特點有三：一是以素質教育和新課程改革的教育理念統領全書，突出“以生為本”的思想；二是力求囊括班級管理與班主任工作的完整內容，本書涉及的內容有班主任的理念更新、班主任崗位職責、班主任專業化、班主任的法制意識與以法制班、學生自治班干部的選撥培養、班會課與課外活動的組織、與其他教育者的協調溝通、個性化教育、偶發事件的處理、班主任工作的和一學期等；三是突出理論性與實踐性的結合。在論述每一個理論知識之後，都選取了相對應的來自一線很好班主任的工作案例，並簡單進行案例分析，使讀者知其然，知其所以然。  （三）以情景化評估方法發展學智能
&nbs智能理論很好重視評價在發展學生智能中的作用，並提出發展學生潛能的評價標準和目的。加德納認為：以個人為中心的學校的靠前個角色是評估專家。其任務是對兒童在學校所表現出來的特別纔能、傾向和弱點，定期提供近期新的評估。他認為任何新的評估方法，都必須符合三個標準：靠前，必須是“智能展示”的評估方法；第二，必須具有發展的眼光；第三，必須和兒童推薦的活動相關聯。①加德納提出：“評估的主要目的應該是幫助學生，評估人員有責任為學生提供有益的反饋。如識別他們的強項領域，提出他們應該繼續學習或投身於有關領域的建議，提出哪些習慣是有創造性的以及未來評估可以預期的是什麼，等等。”
&nbs智能理論對現行的標準化考試提......  （三）以情景化評估方法發展學智能
&nbs智能理論*常重視評價在發展學生智能中的作用，並提出發展學生潛能的評價標準和目的。加德納認為：以個人為中心的學校的**個角色是評估專家。其任務是對兒童在學校所表現出來的特別纔能、傾向和弱點，定期提供*新的評估。他認為任何新的評估方法，都必須符合三個標準：**，必須是“智能展示”的評估方法；第二，必須具有發展的眼光；第三，必須和兒童推薦的活動相關聯。①加德納提出：“評估的主要目的應該是幫助學生，評估人員有責任為學生提供有益的反饋。如識別他們的強項領域，提出他們應該繼續學習或投身於有關領域的建議，提出哪些習慣是有創造性的以及未來評估可以預期的是什麼，等等。”
&nbs智能理論對現行的標準化考試提出...... "
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