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內容簡介
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教師在日常教學層面實施的評價即使不是影響學習質量的*重要的因素,也至少是*重要的影響因素之一。遺憾的是,教師們將相當大的一部分教學時間花在評價及與之相關的活動上,但未能充分發揮評價在促進學習上的巨大潛力。
然而。這種情況並不能歸咎於教師。教育理論界一直傳播的“教育評價”,實際上源於基於心理測量學的大規模評價研究。並不能有效地支持教師的日常評價實踐。課堂評價是教師在日常教學活動中實施的評價,是教學過程的有機組成部分,目的在於促進學生的學習。因此。課堂評價需要新的知識基礎,《課堂評價(基於標準的教師教育新教材)》就期望提供這樣的知識基礎,回答“如何恰當地運用課堂評價以促進學生的學習”的問題。本教材的答案是,課堂評價必須關注學習目標的實現,必須運用適當的方法收集學生的學習信息,必須將所收集的信息反饋給學生和自己,以為學生的學習決策和自己的教學決策提供基礎。這個答案也提供了教師課堂評價素養......