《教孩子比IQ*重要的事》以EQ(情緒智能)、AQ(逆境智能)、CQ(創意智能)作為三大主軸，每一篇文章都替家長提出了一個與“發展”有關的問題，並列舉了在家就可以做的檢測方式。*後，作者王宏哲*以他臨床十幾年的豐富經驗，毫無保留地提供許多改善行為的“遊戲方法”，這些遊戲大多是在家通過親子互動就可以輕松完成的，不需有太多的額外花費，也是一本同時具有腦科學的理論基礎，卻又淺顯易懂的超實用育兒好書。

《教孩子比IQ更重要的事》作者王宏哲是臺灣地 區陽明大學腦科學博士、知名兒童發展專家，天纔領 袖兒童發展中心主任，他的教養方法以尊重孩子心智 與情感發展規律為前提，旨在培養孩子的好品格和開 發多元智慧。 除了在兒童發展中心十多年的與不同孩子互動經 驗外，作者本人也是兩個孩子的爸爸，他設計的大腦 訓練活動成功解決了許多孩子的行為問題，解除了父 母的焦慮，成為臺灣地區最受家長喜愛和信賴的腦科 學爸爸。 200個大腦訓練活動，也就是簡單易行的親子活 動。用最簡單的方式在家、放學回家路上、睡覺之前 、公園、餐廳、遊樂園等等，隨時隨地，讓孩子好情 緒、敢挑戰、更有智慧。

**序1 這是一本育兒使用說明書
**序2 簡單的遊戲設計，兼具大腦學習與品格教育意義
**序3 讓孩子4Q並重的時代
**序4 21堂大腦潛能課，讓你不再受挫，輕松當爸媽！
**序5 生活重要，還是成就重要？
作者序 讓孩子贏在品格的起跑點上
PART 1 EQ 正向快樂的情緒智能，培養**人格的開始！
——教出自律、合群、好學、有禮的好孩子
為何我家小孩愛生氣？!
——教出孩子好情緒的關鍵
為什麼孩子這麼黏人？
——教會孩子接受分離，避免分離焦慮
我不怕生，請跟我做朋友
——教孩子學會互動，在團體中合作愉快
凡事都是別人的錯？!
—教出自律、誠實、獨立思考的好孩子
孩子是自我感覺良好、沒禮貌，還是少了同理心？
——教出有禮、能察言觀色的好孩子
睡不好，情緒大腦拉警報
——幫助孩子及早建立穩定的睡眠規律
為什麼孩子這麼敏感、退縮？
——教出大方、有勇氣的孩子
PART 2 EQ 冒險進取的逆境智能，培養有勇氣的孩子！
——教出自信、堅強、耐挫、負責的好孩子
為何孩子不能等、愛插話？
——教出有衝動控制力、能停看聽的孩子
為何我家小孩輸不起，非得贏或拿**不可？
——教出有挫折忍受度、不會耍賴的孩子
為何我家小孩坐沒坐相、站沒站相？
——教出好體格、好姿勢的孩子
靜不下來的“跳跳虎”
——教出動靜皆宜、愛思考的孩子
為何孩子做事慢吞吞，沒興趣學習？
——教出負責積極、反應快的孩子
為何孩子容易喊累？
——教出好耐力、愛運動的孩子
身體不愛動的孩子
——教出孩子的平衡與協調能力
PART 3 EQ 持續進步的創意智能，培養有競爭力的孩子！
——教出專心、創造、協調、思考的好孩子
為何孩子的學**是重復錯、記不住及跟不上？
——用工作記憶練出好腦力
為何孩子總是左耳進右耳出？
——教出孩子的專注力與聽覺學習力
為何孩子無法專心持續地學習？
——教出孩子的視覺空間學習力
積木和拼圖一點都不好玩？!
——教出孩子的空間概念與操作能力
為何孩子握筆姿勢不正確、手眼不協調？
——教出孩子的塗鴉及運筆協調能力、書寫能力與學習
為何孩子雙手不靈巧、不喜歡做勞作？
——教出雙手**、精細協調的孩子
為何孩子缺乏想像力？
——教出孩子的多元創造力及聯想力

為何我家小孩愛生氣？ ——教出孩子好情緒的關鍵 情緒發展教養的重點 每個孩子一定都有情緒，情緒發展的教養重點在 於“情緒自我管理的能力”與“情緒是否有逐漸成熟 的跡像”。兒童表達情緒的方式從原始到復雜，一般 來說，六個月的孩子就知道可以用生氣制約媽媽；兩 歲後的孩子就會大量地說“不要”，來拒*爸媽的要 求；四歲孩子的壞脾氣，經常帶有測試大人底線及挑 戰規範的心理層次；六歲以後的孩子，則**重視同 儕的眼光，大量的負向情緒行為可能都來自於學校及 團體。
兒童情緒發展成熟速度的快慢通常因人而異，而 成熟程度則倚靠後天環境的培養。生氣是人類的基本 情緒，“愛”生氣這件事則與後天的家庭教育及教養 有關繫。美國心理學家艾瑞克森的人格發展理論中提 出，孩子在發展主動探索時，若得到正面的贊賞，能 夠有效增強孩子的主動動機，有助於孩子發展健康的 情緒；相反的，如果照顧者無法理解孩子的行為是在 探索，而大量禁止或責罰，孩子便容易產生挫折感並 延長負面情緒停留的時間。
生氣也是一種情感的傳遞，是兒童的“原始語言 ”，連嬰幼兒都能以強烈的情緒來表達他們的需求和 感受。因此，了解孩子生氣的背後的特殊原因，纔能 跟孩子有效的溝通。很多家長在**時間總是對孩子 說：“你看，你又愛生氣！你又亂發脾氣了！”其實 ，這也是對孩子人格貼標簽的負面作法，真正正確的 做法是對事不對人，不在**時間用不正確的言教批 評。
心理學中的“破窗效應”理論經常被拿來討論負 面人格的養成。這個理論是說，一個孩子如果長期處 在大量被批評的環境下，就會像一個廢棄的房子，本 來隻破了一扇窗，但沒過多久，你再去觀察其他窗戶 也都被破壞了！在我引導家庭處理教養問題的這十幾 年來，真的發現不少年紀較大的孩子都會在評估的過 程中跟我說這句話：“反正我就是爛！什麼事情都做 不好！”他們在成長的環境中，缺乏大量的自信心與 成就感。
如果你覺得這隻出現在學齡以上的孩子，那就錯 了！很多五歲的孩子被爸媽拎來找我，就是因為在幼 兒園或平常愛生氣、不配合、不合群，整天被老師批 評！其實這些幼兒行為，都跟這群心智已經漸漸成熟 的孩子容易放棄自己、變成低自尊及愛生氣有關。所 以我們應該怎麼做呢？在兒童的成長過程中，父母應 盡量避免過度壓抑孩子情緒的流露，提供傾聽溝通的 環境，適度地引導孩子學習以適當的方式去表達心中 的感受。此外，孩子學習情緒的方式，也可以透過家 庭成員的角色扮演，提供大量的練習。為了孩子往後 有較為健康的情緒發展，主要照顧者*好也具有安定 的情緒，因為近十年已有大量腦科學研究證實，情緒 是會感染的。生氣的情緒，當然也會傳到幼兒身上， 被大量的模仿與學習。
“生氣”，是孩子在自己的需求不能實現或被否 定時發生的，也是孩子*常表現的一種天生的負面情 緒。例如：他的要求未能實時滿足，他的行動受到阻 止，又或者與別人爭玩具，被人搶走心愛的玩物，玩 遊戲時與玩伴意見不一樣，這些情境都會使兒童感到 挫敗、生氣。父母必須適當介入，公平地當仲裁者， 避免孩子經常性地利用生氣這件事，去尋求主要照顧 者的關心。孩子的情緒並非不能改變，父母正確的教 養，有**的影響力。
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