***代以80後為**的獨生子女群體已經到了有孩子的高峰期。中國特色的家庭結構就是很多位長輩一起參與晚輩的撫養教育的階段。由於大多數80後受到過高等教育，在教養孩子方面容易產生的分歧，也容易產生家庭矛盾。已經成為社會熱點問題。很多80後抱怨雙方父母不懂科學養育和教育，但又因中**庭傳統生活方式與經濟條件限制，在不滿家長一起參與養育孩子的同時，卻不得不把孩子交給長輩帶。尤其是一些在外工作的年輕夫婦，父母付出了辛苦，卻還要落下許多埋怨。魏宇霄等編著的《幫80後帶出**小孩兒》通過大量案例分析，從他人的成功經驗中總結出一條符合中國國情的幾代人參與的家庭教養模式。從而解決家庭矛盾，促進家庭和睦。

　　80後的年輕父母由於種種壓力，不得不請老 人幫自己帶孩子，形成了具有中國特色的隔代教育。 爺爺奶奶、外公外婆生活經驗豐富，有時間有耐心， 更容易跟孩子融洽相處，但難免有些溺愛、縱容。兩 代人的教養觀念發生衝突，甚至為此而爭吵時，受害 最深的其實是我們最關心最寶貝的“獨二代”——孩 子。 　　《幫80後帶出完美小孩兒》結合大量生活實例， 用最簡單樸實的文字將隔代教育中可能遇到的麻煩問 題各個擊破，充分發揮隔代教育的長處，規避其不足 ，從而幫助每一個家庭帶出完美小孩兒。 　　《幫80後帶出完美小孩兒》由魏宇霄等編著。

第一篇 別讓隔代“隔”了教和育
◆推動搖籃的手／5
1．年輕父母，重“教”輕“養”／6
“照書育兒”的理論派／7
*終隻得交給奶奶帶／9
為啟蒙，80後父母痴迷早教／10
孩子被克扣的童年／11
80後甘做“孩奴”／13
2．祖輩家長，重“養”輕“教”／15
四人寵愛在一身／16
從零食開始縱容孩子／17
被愛包裹的孩子毛病多／21
3．教養的分歧引發隔代交戰／23
孩子不跟爸媽親／24
獨一代管不了獨二代／26
一個寶寶的家庭戰爭／28
◆推動孩子的世界／32
1．成功家教帶出**小孩兒／33
外公外婆帶出12歲神童／34
爺爺奶奶教出19歲博士／36
知性祖輩教出智慧孫輩／38
2．科學理論促進成功家教／40
首先，達成教育觀念統一／4l
其次，事先要定好原則／42
再次，多多*新育兒知識／44
*後，上網取經也很時髦／46
3．跨越三輩人的代溝／47
教孫子，也要教子女／48
孩子終究要跟父母過／50
聰明的爺爺甘做配角／51
當好親子“潤滑劑”／52
第二篇 生活的智慧
◆有些事情不要這樣做／6l
1．喂飯穿衣，“捂”出孱弱的孩子／62
從糾正穿衣的誤區開始／63
解決喂飯的難題／65
餐桌上的教育／70
運動下的成長／72
2．幫背書包，“慣”出無能的孩子／74
有多少人放不下孩子的書包／75
外國的小孩兒自己去上學／77
孩子，你的書包得自己背／79
中國孩子不做家務難獨立／80
3．孫子大過天，放縱的孩子不感恩／84
搶喫爸爸晚餐的貝貝／86
賣掉爺爺房子出國去／87
聰明奶奶這樣改變貝貝／89
從示弱開始教孩子感恩／92
4．窮爺爺富孫子，享樂的孩子難成器／95
溺寵的孩子愛攀比／96
小時享樂長大啃老／99
再富不要“富”孩子／102
教會孩子理財早當家／105
5．偶爾放松一次，瓦解了教育的成果／109
媽媽向左，奶奶向右／110
◆有些話不要這樣說／112
1．看你畫成什麼樣子了?／112
標簽效應，阻礙孩子成長／113
期待效應，激勵孩子進步／115
肯定和賞識的教育力量無窮／117
2．小孩子問那麼多干嗎?／119
善待孩子的好奇心／120
每個孩子都可能是天纔／122
祖輩父母要知道的“為什麼”／123
3．你們別管，孩子大了就懂了／125
樹大並非自然直／126
不可忽視的“**次”／128
這樣對待哭鬧的孩子／130
4．再淘氣，你爸媽不要你了!／132
哄騙威脅要不得／133
有效溝通的說服技巧／135
這樣對待任性的孩子／137
5．別怕，奶奶幫你!／139
犯錯是成長必修課／140
給孩子承擔責任的機會／142
◆有些習慣一定要從小培養／144
1．講衛生，小手自己去洗洗／146
洗手小習慣影響不小／147
讓孩子愛干淨的妙招／149
2．禮貌，從**聲問候開始／1 51
禮貌是人素質的體現／151
3．自理獨立，6歲了該自己繫鞋帶／155
不自理孩子難獨立／156
從小細節開始培養／158
4．誠實守信，孩子一定要說真話／160
孩子說謊可能事出有因／161
5．學會分享，孔融讓梨永不過時／167
孩子天生的占有欲／168
教孩子學會分享／169
愛的教育戰勝自私／172
6．樂於助人，幫奶奶做些事吧／173
讓孩子到生活中來／174
互惠的效應／175
培養孩子的同情心／177
◆有些性格一定要從小塑造／179
1．自信堅強／180
自信留在了家裡／18l
還給孩子自信／182
跌倒自己爬起來／186
2．有主見／189
從小培養孩子有主見／191
主見來自獨立思考／192
3．有計劃／194
孩子自己學會計劃／195
會計劃要有時間觀念／196
會計劃要有自制力／198
從小培養並及時督促／199
4．樂觀積極／200
不可忽視孩子的悲觀情緒／201
培養快樂樂觀的孩子／202
5．寬容他人／203
呵護孩子的善良／204
澆灌孩子的愛心／206
6．活潑合群／207
孩子為什麼不合群／208
強化孩子的交往能力／209
第三篇 學習的快樂和孩子的成長
◆從入園開始，讓孩子愛上學校／216
人生百年，立於幼學／217
在孩子之前先“入園”／218
輕松入園的孫子兵法／220
◆生活中學習，快樂中成長／223
12歲神童的家教秘訣／224
Q孩子Q能力／225
玩有玩的內涵／228
◆好的學習習慣，受用一生／232
好的學習習慣從小培養／233
沒有訓練就沒有習慣／239
好習慣是激勵出來的／242
◆不把孩子禁錮在學習裡／246

中國的特色國情造就了1980年前後出生的獨生子 女一代，我們通 常稱之為“獨一代”。如今這一批年輕人也都開始有 了自己的孩子，家 庭中的父輩升格成為祖輩。這時，獨生子女家庭就迎 來了“4＋2＋1” （4位老人、2位父母、1個孩子）模式下的第二代獨 生子女，我們稱其 為“獨二代”。
這些出生在2000年後的新世紀的孩子在*多的關 愛下成長，他們 的童年，尤其是學前O～6歲的這段時光大多是在祖父 母或外祖父母的 陪伴下成長的，於是一種特殊的家庭教育模式就出現 了，這就是典型的 中國特色的由祖輩撫養和教育第三代的隔代教育。
如今在中國的鄉鎮，有近50％的孩子（主體是 3000萬留守兒童） 跟著祖父母或外祖父母生活。在上海、北京這樣的大 城市，因為80後 的年輕夫妻大多雙方都要出門工作，出於各種考慮， 孩子的生活和教育 就全都托付給了孩子的祖父母或外祖父母。據不** 統計，這個比例高 達70％，孩子的年齡越小和祖輩們生活在一起的比率 就越高。
天倫之樂、四世同堂本來是中國人特有的血緣和 宗族式的文化傳承 方式。中國的祖輩大多心甘情願地為後代*多地付出 ，願意幫子女帶好 （外）孫子孫女，讓他們健康成長，讓他們聰明懂事 。這是許多老人* 大的，也是*後的心願。這其中所飽含的那份血濃於 水的親情是任何外 在因素和力量都***和比擬的。但是，與此同時 ，孩子成長也*多 地受到祖父母們的影響，他們幼小的心靈將在祖父母 們的熏陶和教育中 留下各種人生印記。他們在未來勇敢還是怯懦，學有 所成還是一無是 處，有主見還是唯唯諾諾，自私自利還是關愛他人… …每一個細小的印 記都可能在今後的人生中被無限放大，成為左右孩子 成長的決定性力 量。從這個意義上來說，童年的教養對一個人的一生 都將產生影響，孩 子在小的時候所接受的教育和所受到的影響要比大人 眼前看到或者意識 到的多得多： 童年的弱點可能讓孩子背負一生； 童年的好習慣可以讓孩子受用一生； 童年越缺少什麼，以後就越向往什麼； 童年在哪方面越擅長，長大就在那個方面越** ； 性格、習慣、思維模式、心理構建、職業規劃， 等等，這些影響人 生的重大問題在孩子童年時已經開始生根發芽了。因 此，陪伴孩子成長 的祖父母或外祖父母在施以養育之恩的同時也背負著 教育之責。孩子的 可塑性很強，*初的那枚嫩芽能否茁壯成長，很大程 度上取決於給他們 提供何種成長養分的祖父母或外祖父母。
在孩子一生的記憶中，疼愛他們的爺爺奶奶、外 公外婆永遠都是* 溫馨的那份懷念。因此，祖輩們在給孩子一個被呵護 的童年時，也應該 在人生的起點為他們營造一個科學、健康的成長環境 ，這就需要* “有度”的愛，而不是超載一切的無條件和無原則的 愛。
真正智慧的祖父母和外祖父母，不是那些對孩子 *寵愛的，而是 “慈而可親、嚴而可敬”的祖父母和外祖父母，此時 的骨肉之情是 “教”大於“養”的帶有責任感的情。
當很多80後的年輕父母無法兼顧工作和孩子，隻 能將孩子寄養在 老人那裡，卻又對孩子的教育成果不滿意時，如何避 免隔代教育變為問 題教育和兩代的矛盾，讓獨二代的孩子在祖父母或外 祖父母的關懷下完 成“4＋1”的“特色”家庭教育，讓祖輩散發出無私 而偉大的餘熱， 用科學的方法為子女帶出**的小孩兒，這正是我們 所要關注探討和解 決的問題。
推動搖籃的芋 目前中國三代同堂的大家庭比較普遍。據不** 統計，由祖父母或 外祖父母參與養育O～3歲孩子的比例超過了。70％， 養育3～5歲孩子的 比例超過了50％r，而養育5～7歲的孩子的超過35％ ，。
眾所周知，一個人在0～7歲的成長期是奠定其一 生人格、品性及 綜合素質能力發展的關鍵階段，因此在這個年齡段負 責養育孩子的祖父 母或外祖父母在他們的成長歷程中起到了主力軍的作 用，從這一點上也 可以說，祖父母或外祖父母的教育水平直接決定了孩 子的成長水平。
另外，如今的家庭教育現狀是祖輩的隔代教育和 父輩的親子教育交 織在一起，結構上*為復雜。兩代人在教育方式上的 優勢和弊端都有可 能對孩子的成長形成潛在的影響，教育效果增加了許 多不確定性因素。
當雙方的分歧無法避免，各方教養孩子的優勢也沒有 真正發揮時，問題 就出現了。
在中國當前就業壓力普遍較大、個人生存競爭異 常激烈的環境下， 文化素質普遍較高的年輕父母在時間和精力有限的情 況下重教輕養，甚 至有的隻能生而無力、無暇去養，因此受教育相對較 多卻仍飽受競爭之 苦的80後年輕父母*容易認為孩子應該贏在起跑線上 。加上老一輩受 教育程度普遍偏低，年輕的80後父母獲得教育孩子知 識的渠道大多是 互聯網和圖書，於是就造成了年輕的一代父母過度強 調早教、強調書本 上的知識的問題。P3－5