●引子家有小琴童自念育兒經
章觀念篇
傳統智力觀的局限
數理語言智力成為唯一核心
當孩子被貼上“好”或“差”的標簽每個孩子身上都可能多種智能並存
找到孩子的智能優勢
音樂是普遍存在於兒童身上的一種稟賦
音樂如何影響兒童身心
從胎教開始
胎兒能聽到什麼？
在音樂刺激下的早期大腦有些什麼活動？
怎麼選擇孕期胎教音樂？
第二章價值篇
音樂是永恆的話題
音樂能跨越語言和情感表達的鴻溝
音樂是內心世界的觸角
每個兒童身上都具有音樂潛能
釋放與生俱來的探索本能
藝術能力的金字塔
興趣不等於愛好
第三章家教篇
發現孩子的長處
學什麼樂器
家長的糾結
孩子的選擇與家長的引導
我們的選擇
初學者應該選擇什麼檔次的樂器
找什麼老師
怎麼判斷老師的好與不好？
示範——好老師的另一個重要標準
規範訓練與啟發興趣相結合
選什麼學校
中美音樂小琴童的求學之路
音樂專業附小、附中：一個獨特的陪讀群體
一位藝術特長生的應試經歷
第四章親子篇
父母的角色
角色之一：陪伴與交流
角色之二：尊重與愛護
角色之三：選擇和引領
角色之四：堅持與目標
第五章問答篇
對音樂學習的認識對學習方向的疑問
怎麼選擇樂器？
怎麼學習聲樂？
怎麼練習鋼琴？
對音樂的感知
尾聲未完待續的交響
附錄一胎教音樂推薦
附錄二如何選管弦樂器
內容簡介
真正意義的現代教育，會充分尊重孩子的個性化發展和興趣。
兒童很早表現出音樂、舞蹈、繪畫方面的能力，都是人很初的感性潛能和素質，也是人一生中很重要的素質——美的需要與表現。當孩子展現某方面的天賦，家長該如何引導？本書是一位大學音樂老師分享為人父的經驗與教訓，分為“觀念篇”“價值篇”“家教篇”“親子篇”“問答篇”五篇章，以自身實例講述音樂作為一種稟賦如何影響兒童身心，如何在家庭教育中激發孩子的音樂興趣，並且幫助家長正視父母的角色，從而陪伴孩子健康成長。
