曹能秀等所著的《美英日三國學前教育改革的比
較研究（2001-2015）》運用比較研究法、因素分析
法等方法，研究了當今世界學前教育最領先的美、英
、日三國，對三國學前教育體制改革、課程內容、評
價體繫等都做了深入的探索。進入21世紀後，大規模
的教育改革在世界範圍內開始展開，這一時期改革的
最新焦點是學前教育。美國、英國和日本的學前教育
分別是美洲、歐洲和亞洲學前教育的先進代表，近十
年來的學前教育改革也走在世界發展的前列。通過對
近十年來美國、英國和日本學前教育改革的比較研究
，較繫統、深入地了解三國學前教育改革現狀及基本
經驗，為我國學前教育的改革和發展提供借鋻，有利
於我們了解並把握當前三國學前教育改革的基本狀況
，把握世界學前教育改革的動態和前沿。

導論
第一章 2001年以來美英日三國學前教育改革的研究現狀
第一節 美英日三國學前教育改革的國外研究現狀
一、美國學前教育改革的研究
二、英國學前教育改革的研究
三、日本學前教育改革的研究
四、美英日三國學前教育改革的比較研究
第二節 美英日三國學前教育改革的**研究現狀
一、關國學前教育改革的研究
二、英國學前教育改革的研究
三、日本學前教育改革的研究
四、關英日三國學前教育改革的比較研究
第二章 2001年以來美國學前教育改革研究
第一節 美國學前教育改革的背景
一、政治背景
二、經濟背景
三、社會背景
四、文化背景
第二節 美國學前教育管理體制改革
一、學前教育機構改革
二、學前教育行政體制改革
第三節 美國學前教育課程改革
一、學前教育課程目標改革
二、學前教育課程內容改革
三、學前教育課程實施改革
四、學前教育課程評價改革
第四節 美國學前教師教育改革
一、職前教育改革
二、入職教育改革
三、在職教育改革
第三章 2001年以來英國學前教育改革研究
第一節 英國學前教育改革的背景
一、政治背景
二、經濟背景
三、社會背景
四、文化背景
第二節 英國學前教育管理體制改革
一、學前教育機構改革
二、學前教育行政體制改革
第三節 英國學前教育課程改革
一、學前教育課程目標改革
二、學前教育課程內容改革
三、學前教育課程實施改革
四、學前教育課程評價改革
第四節 英國學前教師教育改革
一、職前教育改革
二、入職教育改革
三、在職教育改革
第四章 2001年以來日本學前教育改革研究
第一節 日本學前教育改革的背景
一、政治背景
二、經濟背景
三、社會背景
四、文化背景
第二節 日本學前教育管理體制改革
一、學前教育機構改革
二、學前教育行政體制改革
第三節 日本學前教育課程改革
一、學前教育課程目標改革
二、學前教育課程內容改革
三、學前教育課程實施改革
四、學前教育課程評價改革
第四節 日本學前教師教育改革
一、職前教育改革
二、入職教育改革
三、在職教育改革
第五章 2001年以來美英日三國學前教育改革的比較研究
第一節 美英日三國學前教育改革的共性
一、學前教育管理體制改革的共性
二、學前教育課程改革的共性
三、學前教師教育改革的共性
第二節 美英日三國學前教育改革的個性
一、學前教育管理體制改革的個性
二、學前教育課程改革的個性
三、學前教師教育改革的個性
第三節 影響美英日三國學前教育改革異同的因素
一、學前教育理念
二、時代性
三、文化傳統
第六章 2001年以來美英日三國學前教育改革的啟示
第一節 改革學前教育的管理體制
一、當前我國學前教育管理體制存在的問題
二、美英日三國學前教育管理體制改革的主要經驗
三、美英日三國學前教育管理體制改革的啟示
第二節 加快普及學前教育進程
一、當前我國“基本普及學前教育”存在的問題
二、關英日三國普及學前教育的主要經驗
三、關英日三國加快普及學前教育進程的啟示
第三節 提高學前教育的質量
一、學前教育課程質量的提升
二、學前教師教育質量的提高
參考文獻
後記