了得網少兒_0-3歲兒童最佳的人生開端(中國寶寶早期教育和潛能開發指南)/媽咪學堂

第一篇胎兒保護和良性刺激
從胎兒期開始孕育的能力
過去，人們對於胎兒在子宮內的生活感到很神秘，因為胎兒生活在我們肉眼看不到的另一個世界裡。但是近20年來由於超聲影像和其他科學技術的應用，以及對早產嬰兒的仔細觀察，使我們逐漸了解到胎兒所具有的種種神奇能力。
通過超聲這個窗口，我們可以看到胎兒在子宮內的生活情形以及他們對各種刺激的反應。如胎兒在5周胎齡時就有自發的運動能力，而母親在妊娠約4～5個月時纔開始感覺胎動，說明不能監測到的運動已經發生了一段時間。
到7～8孕周時，胎兒能完成**簡單的單一臂或腿、腕、肘或膝關節的活動。
12孕周時，胎兒能活動上下肢所有各關節，13～14孕周時臂可與腿一起活動，有時還能看到胎兒能舉起他(她)的雙手。19孕周時，胎兒能走步並保持直立，在一個手的支撐下迅速向前。
一位法國產科醫生曾做過一項試驗。他將一個小麥克風放在正在分娩的母親的子宮內，記錄通過子宮聽到的聲音強度。結果發現，*大多數的聲音都能穿透子宮和腹壁。在子宮內能清楚地聽到房間內的各種聲音，並且還能分辨出聲音的強弱，**能區別母親體內由於呼吸、血流產生的聲音和房間內正在播放的貝多芬第9交響樂。同時，這些醫生還觀察了胎兒對聲音的不同反應(如心跳快慢、活動等)，發現胎兒能適應各種類型的聲音。
胎兒一直浸浴在聲浪之中。如在一個懷孕6～7月的婦女腹部旁放置一臺錄音機，可以顯示出母親體內的聲音響度(大血管內呼呼聲、心跳及腸道的“隆隆聲”等組成的聲響)稍小於繁華的城市街道的嘈雜聲。胎兒對於外部的嘈雜聲是很敏感的。日本學者曾經做過一個**吸引人的研究。研究對像為住在世界*繁華的大阪機場附近的新生兒。如果一個懷孕婦女在妊娠6個半月前住進鄰近機場跑道的屋子，在她分娩後3天時，當一架飛機起飛時她的新生兒將僅有5%的時間是覺醒的，這表明胎內對飛機的巨聲已習慣了。當讓一位妊娠7個月的婦女住進同樣的屋子，結果發現，同樣隻有3天日齡的新生兒，其覺醒時間較長，並有55%的時間處於哭的狀態。這說明，胎兒具有“關掉”或“習慣”的能力。
除聽覺外，胎兒其他感覺也有較好的發育。28～30孕周胎兒已使用一些味覺感受器，對早產嬰兒的觀察已證實：當給一些甜奶時將用力去啜吮，當給酸奶時則會做一些怪相。
胎兒的觸覺出現也較早。對觸覺的許多反應，懷孕的媽媽可能部分感覺到。當足底接觸時，胎兒將直立他的腿；當他的手指來到唇邊，胎兒就吸吮。早在6～8周時，如果胎兒的手或足偶然地接觸到子宮某些地方，其手指、腳趾會卷曲，到6個月時，胎兒的手抓握是強有力的，足以去支持胎兒自己的重量。
胎兒在宮內，對光也敏感，在妊娠前幾個月發展視覺能力是完整的。當一個燈光在母親腹部一亮一暗，通過超聲觀察能看到胎兒眨眼。這種眨眼運動約1秒鐘後發生。而對聲音的眨眼反應則是立即發生的。光通過母腹壁和子宮的薄壁傳遞，所以胎兒可能經歷黑夜和白晝。可見，在人類胎兒的世界裡，不僅有活躍的特殊節律、有目的的運動，而且已經具備看、聽、嘗、觸等許多能力。他們對其母親的情感和活動也有著各種復雜的反應。一些科學研究和實驗表明，胎兒靠他的感覺器官已具有適應環境的能力。這為那些將要做父母的人、優生優育工作者進行胎兒教育提供了科學依據，同時也為胎兒分娩後在子宮外的生活做了必要的準備。如果父母們對胎兒在宮內的多種本領有所認識和了解的話，那麼，他們一定會感到小小的胎兒有多麼的了不起！同時也會努力學會與胎兒間的互相交往，促進胎兒的體格和智能發育，培養出一個健康、聰明的寶寶來。
如何進行良性刺激
正因為胎兒已具備運動、感覺、聽覺、觸覺等能力，因此，進行科學的良性刺激有助於刺激胎兒能力的發展。如何進行科學的胎教呢?首先，孕婦要做好心理、生活和物質的準備。孕婦的工作和環境相對安定，心情恬靜，情緒愉快；營養充足和合理；適當運動，多到有樹林、花草的地方散步，沐浴大自然的清新空氣和溫暖陽光，有一個和睦溫馨的家庭氛圍。實行胎教可從妊娠中期(妊娠4～6個月)開始。聽音樂。孕婦應選聽明朗輕快的音樂，選擇的樂曲節律要和人的心率基本協調一致，這樣使胎兒感到安全、輕松。每天定時播放音樂2～3次，每次聽10～20分鐘。另外，母親唱歌能通過自己的身體振動，*好地刺激胎兒的聽覺。媽媽唱歌時，歌聲與她的呼吸、心跳和胸腹腔運動是協調一致的，給胎兒以和諧的感覺和情緒上的安寧感。撫摸腹部。當胎動時，孕婦可在每天胎動做自我監護的同時，輕輕撫摸胎動的地方，加深母子之間心靈的交流。和胎兒說話。給小寶寶起個名字，每天與小寶寶對話2～3次，給他講童話故事，這是刺激胎兒記憶能力發展的好辦法。這種宮內語言交流為日後語言發展奠定了基礎。
第二篇新生兒的驚人能力
新生兒的6種狀態
剛出生不久的新生兒，如果給他一個安定溫暖的環境，室內光線不過亮，他會以**的方式適應世界，體驗人間的生活。他會慢慢睜開明亮的眼睛，帶著好奇心，安靜不動地注視著你，身體貼著你，他有天生的能力開始和你接觸和交往。你會為這棵**次來到世界上的人類的“幼苗”的強烈吸引力感到驚奇和敬佩。
在20世紀60年代中期以前，人們一直認為新生兒不懂事，他們隻會睡、活動、哭和喫奶。雖然有的母親相信她的新生兒會看，對他談話有反應，但當時醫生和心理學家們還不會相信這些，因為沒有人能科學地證明這一點。對新生兒驚人能力認識上的革命是由兩位科學家開創的。他們以特有的敏銳感仔細觀察了新生兒的行為表現和傑出能力。一位是美國心理學家彼得?沃爾夫，他在家中觀察新生兒，坐在新生兒旁，在不打擾嬰兒情況下長時間地觀察他們從睡到醒的所有活動。另外一位是荷蘭醫生海英?普瑞區脫。他幾乎在同一時期不約而同地做了同樣的研究。他們記錄了新生兒各個方面的表現，如睡時做鬼臉、微笑、輕微的眼球轉動和眼瞼閃動，手臂和腿的活動、呼吸和吸吮動作，還有打嗝、噴嚏、全身微小拌動和扭動等。總之，他們將新生兒的自然活動和因周圍環境引起的反應，詳細地記錄下來。從表面看來，他們發現的這些活動是相互沒有聯繫、雜亂無章的表現，但這兩位醫生將許多日子中詳細搜集的資料，進行了創造性的整理，結果發現了其中的規律性。
他們將新生兒所有行為活動按照覺醒和睡眠的不同程度分為6種意識狀態，即兩種睡眠狀態：安靜睡眠(深睡)和活動睡眠(淺睡)；三種覺醒狀態：安靜覺醒、活動覺醒和哭；另一種是介於睡和醒之間的過渡形式，即瞌睡狀態。
新生兒的這6種狀態，實際上和成人一樣。不過每種狀態持續的時間和成人不同。如新生兒睡眠狀態占**時間的90%，比成年人長得多。如果我們認識了這些狀態，便可以預料新生兒大多數的行為表現，就好像演員在不同背景、時間和劇情中有不同的扮演一樣。
安靜覺醒狀態
圖1-2是一個出生2天的新生兒，他正在注視著你，專心地聽你說話。他的眼睛睜得很大，明亮發光，很少活動，很安靜。新生兒在這種狀態時，他們是很機敏的，喜歡看東西，特別是圓形、有鮮艷顏色的東西，如紅球，或有鮮明對比條紋的圖片，還喜歡看人臉，如果你帶上眼鏡就*能吸引他們了。當人臉或紅球移動時，他們的目光甚至頭部會追隨。他們還會聽聲音，如果你在他耳邊輕輕地呼叫，他會轉過臉來看你。*有趣的是他還會模仿人的表情。
實際上新生兒剛生下來就有一段安靜覺醒時間，平均約40分鐘。也許這是新生兒為了期待他們出世很久的爸爸媽媽**次會見而安排的特別節目吧!在這時他們會注視父母的臉，專心地聽他們說話。如果年輕的父母要想仔細端詳你的新生嬰兒，你會注意到，在這種狀態下的新生兒很少活動，好像把他們全部精力灌注到看和聽的上面了。
新生兒這種安靜覺醒狀態的時間是很短的，生後**周內約占**時間的10%。難怪我們看到新生兒時，他們經常在睡覺。事實上覺醒和睡眠狀態的交替在他們出生前很久在子宮內胎兒期就已經開始了。在這種激動人心的安靜覺醒狀態，新生兒對外界有很好的感受能力，能對外來刺激產生反應並學習如何適應環境的能力。你可以看到新生兒有著天生的好奇心，他們想要認識周圍的新天地。
活動覺醒狀態
當新生兒喫奶前或煩躁時，活動增加，眼和臉部活動也增加，好像在環視周圍並發出一些簡短的聲音。有時運動很劇烈，甚至出現自發的驚跳。有時活動呈陣發性，伴有特殊的韻律。他的手臂、腿、全身和臉部每1～2分鐘出現一次有節律的活動。
有些科學家認為，這些新生兒的活動可能有一定目的性，是在向他們的爸爸媽媽傳遞信息，說明他們需要什麼。有一位聰明的媽媽確實有這種體驗，當她的寶寶開始這種活動，並發出一些煩躁聲時，就立即準備喂奶。當嬰兒看到奶瓶時便立即安靜下來，愉快地張開了小嘴。然而，等一定時間仍不見奶瓶，他們就開始哭了。在這種狀態時，如果給些不合小嬰兒意願的刺激，就可以使他們的活動增強或驚跳。因此，有些人相信，這些活動可以促進新生兒和父母之間的交往和聯繫。此外，新生兒這種一陣陣的運動會受他們腦內某種生物鐘的調節，因為在胎兒期，他們已有這種表現。有人將一種測定感受裝置放在妊娠期母親腹上面，可以探查到胎兒的陣陣活動。
哭的狀態
新生兒哭時四肢有力地活動，眼可張開或緊閉，臉有時變得很紅。雖然小兒哭是司空見慣的現像，可你曾想到新生兒哭是和人交往的主要方式嗎?用哭來表示意願，希望父母能滿足他們的要求，如餓了、尿布濕了或身體不適時哭。還有一種沒有什麼原因的鬧哭，一般在睡前，哭一陣就睡著了。也可在剛醒時，哭一會兒後進入安靜覺醒狀態，這時顯得特別機敏。細心的父母經過和新生嬰兒兩周左右的相處，能學會理解孩子哭的原因，並給以恰當的處理。
許多母親知道將嬰兒抱起來放在肩上，能使他們安靜下來並睜開眼睛。有位研究者將哭著的新生兒抱起來，豎靠在肩上後，他便停止了哭鬧，開始時以為這是由於位置變化的緣故，後來纔明白，有些新生兒是為了要人抱起來豎靠在肩上而哭的。隻要抱起來就不哭了，放他躺下就又哭了。這可能是新生兒希望你抱他豎靠在肩上，想看看周圍的環境，探索一下這新奇的世界吧!
瞌睡狀態
瞌睡通常發生於剛醒後或入睡前。眼半睜半閉，眼瞼出現閃動，眼閉上前眼球可能向上滾動；有時微笑、皺眉或噘嘴唇；目光變得獃滯，反應遲鈍；對聲音或圖像表現茫然；常伴有輕度驚跳。這是覺醒和睡眠之間的過渡階段，持續時間較短。
安靜睡眠狀態
嬰兒的臉部放松，眼閉合著。全身除偶然的驚跳和極輕微的嘴動外沒有自然的活動。呼吸是很均勻的。小兒處在**休息狀態。
活動睡眠狀態
新生兒在活動睡眠時，眼通常是閉合的，但偶然短暫地睜一下，眼瞼有時顫動。經常可見到眼球在眼瞼下快速運動。有位醫生用B超看到胎兒在宮內已有眼運動和眼不動兩種睡眠狀態。在活動睡眠狀態，小兒呼吸不規則，比安靜睡眠時稍快。手臂、腿和整個身體偶然有些活動。臉上常顯出可笑的表情，如做出怪相、微笑和皺眉。有時出現吸吮動作或咀嚼運動。在嬰兒覺醒前通常是處於活動睡眠狀態。新生兒活動睡眠和安靜睡眠時間約各占一半，從安靜睡眠到活動睡眠作為一個睡眠周期，一般持續約0.5～1小時。所以，新生兒每天有18～20個睡眠周期。
成年人活動睡眠時常常正在做夢。但誰也不知道，新生兒在活動睡眠狀態時是否也正在做夢呢?
認識新生兒的不同意識狀態，了解每個狀態發生的時間，每個狀態有什麼表現，對外界刺激可能有什麼反應。有了以上這些了解後，父母不僅能了解他們的新生嬰兒，而且能很敏感地知道他們的需要，恰當地滿足他們的要求，而又不過分打擾他們的休息。例如，當新生兒在活動睡眠時，輕輕地啜泣和運動，但沒有醒來，也未哭出聲來，父母會知道這是在睡眠周期中發生的現像，可能小嬰兒在做夢，不用急著去抱他們起來或喂奶，過一會兒他們又能安靜睡眠了。
由於沃爾夫和普瑞區脫兩位科學家的**觀察，使我們認識了新生兒狀態有六種類型，一旦我們懂得了這些狀態變化的規律性，我們就能理解這些神秘多變的新生兒的心靈世界了。
刺激與學習
令人驚奇的是，生後3周的新生兒能將來自不同感覺器官的信息在大腦中聯繫起來，他們已經開始學習客觀事物的抽像信息了。試驗分兩步，**步，用一個光滑的或一個表面卵石樣的橡皮奶頭，在不給小兒看見奶頭外形的情況下，將其中一個奶頭放進新生兒的口內，停留一分半鐘，使他熟悉這種奶頭。同樣，在不給嬰兒看奶頭的情況下從口中取出奶頭。第二步，立即給小兒看兩種奶頭，一個是光滑的，一個是表面為卵石樣的奶頭。結果，大多數新生兒能看他們在口中已經含過的奶頭。這意味著，生後3周的新生兒，他們腦的某部分能將嘴內含過物體所接受的感覺和眼看到物體的感覺連接起來。人類新生兒的大腦有多麼不可思議的本事啊!
這些新生兒的不尋常的纔能可以出現在不同時期，有時消失，有時又出現，這一方面取決於發育過程中外界的刺激。另一方面也取決於嬰兒是否有機會主動或被動地應用自己的能力及應用的機會有多少。無論怎樣，新生兒對於接受新鮮刺激有著無窮的興趣。
總之，新生兒已經具備了視、聽、觸、味、嗅覺器官，他們不僅能從外界接受各種感性刺激，而且對於他們正在發育的大腦來說，這些外來刺激的傳入是大腦發育完善必不可少的條件之一。
如果讀者從本書受到啟示，從你的嬰兒出生開始，將他看成懂事的人，多和他談話，多和他玩耍，在和新生兒交往中，發揮你的創造性，你一定會找到無窮的樂趣，一定會對孩子未來的智力發育大有益處。
在喂奶時可讓寶寶的手踫踫你的乳房，扶扶奶瓶。對他說話時，讓他的小手摸摸你的臉。在他的手中放進各種質地的小玩具，輕握他的手搖動，邊搖動邊讓他看，增加他的知覺感受能力。為嬰兒作全身按摩或觸摸也是值得提倡的方法，不但使小兒情緒愉快，而且可增強機體活力和抵抗力。
學習能力的關鍵期
嬰幼兒時期是心理發展*迅速的時期。年齡愈小，發展愈快。在3歲以下，特別是0～1歲小兒的智能發展日新月異。學習能力是有關鍵期的。關鍵期是指某種知識或行為經驗，在某一特定時期或階段中*易獲得，*易形成，錯過這個時期，就不能獲得和達不到*高的水平。
“關鍵期”這個概念*初是從動物實驗中得來的。20世紀50～60年代，奧地利動物行為學家、諾貝爾獎金獲得者勞倫斯發現，小鵝在生後1～2天有追隨一個活動著東西的行為，過了這個時刻，就很難再形成這種追隨行為了。勞倫斯把這種行為稱為“印刻現像”，即生後1～2天是小鵝形成追隨活動東西的關鍵期。人也有學習的關鍵期。人生下來就有很多潛能，如不給予豐富的環境刺激，使這些能力發揮出來，就會受到窒息，永遠發揮不出來了。天生因白內障失明的人，經過手術可以獲得視力，如果超過5歲做手術，即使復明，也很難辨認東西，因為眼睛看到的東西，視覺信息進入大腦，大腦已經失去了把信息變成圖像的能力。
1920年，在印度發現年約7～8歲的狼孩卡瑪拉，她出生不久被狼叼走並哺育。她沒有語言能力，不能直立行走，隻能怪聲嗥叫，已經不存在任何人類的智慧。專家們收養了狼孩並為她提供了極好的生活、學習條件，但結果卻很失望。直到6年後，她纔會直立行走，這和訓練其他動物不相上下。她死去時已17歲，但隻學會了幾十個單詞，僅僅具備2歲孩子的智力水平。所以，人學習的黃金時期是3歲以前，*好從新生兒期開始教育。
從新生兒期開始早期教育的效果，已通過種種實驗研究結果得到了證實。對於人來說，無論學習音樂、舞蹈，還是體育、外語，都是早期為好。因為人的早期是行為可塑期，學習進步快。人的發展，年齡愈大愈慢。但是，我們也應看到，早期雖然重要，不等於過了早期，環境和教育就不起作用了。我們這裡隻是強調，如果要發揮人的大腦的*大潛能，應特別注重0～3歲的教育。
學習始於生後頭幾天
年輕的爸爸媽媽可曾發現，寶寶是醒著來到世界上的。出生不久的寶寶，如果給他安定溫暖的環境，室內光線不要過亮，他會以**的方式適應世界，體驗新的生活。他會睜開明亮的眼睛，帶著好奇，安靜注視著你，身體貼近著你。他有天生的能力與你接觸和交流，你會被這棵剛降臨的人類“幼苗”所強烈吸引並感到驚奇和佩服。
寶寶剛出生，他的心靈的“窗口”就敞開著，隨時準備捕捉來自環境的良好信息。
這些“窗口”是眼、耳、口、鼻和皮膚等感覺器官。他的大腦有上千億個神經細胞渴望著從“窗口”進入的適當刺激，並隨時接收和處理這些信息，這就是學習的開始。這些信息如同陽光和雨露促使小樹成長一樣，可以促使神經細胞茁壯成長。可是，爸爸媽媽多忙呀！要忙著哺喂和護理，媽媽分娩後的勞累還沒有恢復。出院回家後，有很多事需要安排，還顧得上寶寶的學習嗎？其實，爸爸媽媽不用緊張，你懂得寶寶生下來就有學習的能力，將寶寶當成一個“懂事”的孩子，在照顧寶寶的過程中不斷和寶寶說說話，如“寶寶，我是你媽媽！現在給你喂奶，奶很香吧！”“寶寶，你尿濕了，給你換換尿布，你會很舒服！”“寶寶，我多麼喜歡你，你的小手多嫩，多可愛!”然後，親吻小手，撫摸一下寶寶，這些就是寶寶頭幾天學習的內容。爸爸媽媽在和寶寶交流中會感受到精神上的安慰和樂趣。
第三篇 0～3歲教育的重要性
0～3歲教育的研究成果
人的有學習的關鍵期。人一生下來就有很多潛能，如果不給予豐富的環境刺激，使這些能力發揮出來，就會受到窒息，永遠發揮不出來了。所以人學習的黃金時期是3歲以前，*好從新生兒期開始教育。從新生兒期開始早期教育的效果，已通過種種實驗研究結果得到了證實。對於人來說，無論學習音樂、舞蹈，還是體育、外語，都是早期好。因為在人的行為可塑期，學習進步快，人的智力發展，年齡愈大愈慢。但是，我們也要提醒的是，早期教育雖然重要，不等於過了早期，環境和教育就不起作用了。我們隻是強調，如果要發揮人的大腦的*大潛能，應特別注重0～3歲的早期教育。
令人驚訝的女兒
下面是一位從孩子的早期教育中嘗到過甜頭的母親周琰所寫的育兒體會，從這一案例我們可以看出，為孩子創造一個良好的人生開端有多麼的重要。
如果不是親眼所見，我怎麼也不敢相信，出生剛7天的女兒不僅能聽、能看、能聞(氣味)，還能學會伸舌頭，能兩隻小手抓住成人兩個指頭懸空牽拉起來。*令人難以置信的是，女兒所具有的這些聽覺、視覺、嗅覺等功能是每一個新生兒的本能，隻不過還未被人普遍認識而已。
我有幸在女兒出生一星期的時候，得到了協和醫院**兒科大夫鮑秀蘭教授的指點。鮑大夫不僅向我演示了新生兒所具有的許多奇妙功能，還向我推薦了她們研制的一套0～3歲孩子教育大綱。我抱著半信半疑的態度和教育總比不教育強的想法，按著教育大綱，開始了對女兒的早期智力開發，並取得了意想不到的效果。現已6歲的女兒不僅記性好、反應快、理解力強，而且語言能力發展極好，一張小嘴特別能說會道。女兒不到1歲開始說話，2歲時便能說：“媽媽洗手，我也洗手”這樣完整的並列句，3歲開始玩“鷸蚌相爭，漁翁得利”之類的寓言故事遊戲，開始造句、講故事，到了3歲半，經有關**部門測定，其語言能力已達到6歲孩子的水平。
女兒4歲的時候，有**我們帶她到一家小歌廳度**，她自己跑到機房門口和音樂師神侃，其結果是人家不僅免費送她一聽飲料，還優先播放她點的歌。
女兒4歲10個月的時候因得肺炎住進了醫院，醫院規定不能陪床，且每星期隻能在規定的時間探視三次。探視時間到了，十分想念孫女的爺爺竟不敢進去探視，爺爺說：“這麼小的孩子一個人住院多可憐啊!要是走的時候，孩子哭著不讓我走怎麼辦呀?”他哪裡知道，探視還未結束，女兒已催我們走了，原來她惦著和小病友玩兒呢。住院一個星期，女兒不僅不想家，還有點樂不思蜀的感覺。出院那天，病房中一個7歲的男孩和一個10歲的女孩與女兒揮淚告別，那情景還挺感人的。
女兒5歲的時候，幼兒園中班開家長會，向家長彙報孩子們一年來的學習情況。當老師讓孩子們用“媽媽”一詞造句時，有的說“我媽媽頭上長了一個大包”，有的說“我媽媽摔了一個大跟鬥”，女兒站起來看著我甜甜地說：“我媽媽喜歡我”。老師表揚女兒造的句子完整、優美。據老師介紹，女兒在幼兒園講故事，總是受到小朋友的熱烈掌聲歡迎。
女兒5歲2個月的時候，有一次我們同學聚會，女兒繪聲繪色地講了一則幽默笑話，引得在場的同學哈哈大笑，直誇她口纔好，而一位僅比她小3個月的女孩連聽都聽不懂，*不用說講了。
眼見女兒從一個喫奶的孩子長成一個聰明伶俐的小學生，我打心眼裡感激鮑大夫，感謝那些為嬰幼兒早期智力開發做出貢獻的人們。聽說鮑大夫她們研制的0～3歲孩子的教育大綱即將正式出版。如果您願意也不妨試試。我相信經過早期智力開發，您的孩子一定會*聰明、*可愛。
研究證明從新生兒開始教育成效顯著
周琰的女兒不是個例，她是我們教育研究組的觀察對像之一。我們從1989年開始，進行了教育促進正常嬰幼兒智能發育研究。
早教組選擇正常新生兒62名，自出生至2歲。通過家長對他們進行早期教育。全過程按我們自己編制的教學大綱(見本書第五篇)進行，包括在新生兒期給家長示範新生兒有視聽能力，指導家長從新生兒期開始進行豐富環境的育兒刺激。隨後定期家訪和召開家長會對家長進行早期教育方法的指導。同期設116名正常新生兒為常規育兒組，在體格發育、父母文化、家庭環境以及接受保健措施等方面均與早教組無顯著差別。兩組嬰幼兒隨診到2歲時，用盲法做智力測查(即做測查者不知道被測對像屬哪一組)。結果顯示，早教組的平均智力發育指數比常規育兒組高8.7分，統計學測定結果差別**顯著，無一名智力低下。而常規育兒組有6.2%的幼兒智力低於正常。因為兩組原來都為正常兒，已經排除疾病因素，因此，常規育兒組中出現智力低下的原因，可能為父母忽視早期教育所致。所以早期教育不但能促進嬰幼兒的智力發育，而且可預防心理社會因素引起的智力低下(見圖11-3)。
第六篇氣質特點和養育方法
上篇介紹嬰幼兒早期教育的一般規律，但是，每個孩子生來有不同的特點，如何進行個體化的養育呢？這就需要了解嬰兒氣質。
嬰兒氣質的9個方面
關於嬰兒氣質，*早是在20世紀60年代後期，由心理學家Alexander Thomas和StellaChess發表的。在對2—3個月大的嬰兒進行仔細觀察的同時，他們要求父母每天都詳細述嬰兒的行為，如嬰兒對洗澡或者換尿布的反應。然後研究人員對被觀察者進行跟蹤調查，直到他們成年。在對家長的訪問調查中，研究人員發現新生兒出生後不久，就在對周圍環境做出反應和表達自己的意願等方面，表現出各自不同的特征，而且有時這些不同會一直持續到兒童時期。這些行為特質可以歸結為九個顯而易見的方面：
1．活動水平：包括活動的頻度和速度。
2．規律性：嬰兒睡眠和飲食等行為的節奏、規律及可預見性。
3．趨進性（即趨避性）：嬰兒對新環境是接近還是逃避。
4．適應性：兒童適應環境的能力。
5．反應強度：對環境變化和各種刺激的反應程度。
6．敏感度：對聲音、光線、接觸等刺激敏感程度。
7．情緒本質：一般心情如何。
8．注意分散程度：嬰兒轉移注意的難易程度。
9．堅持度：專心於活動的時間，以及嬰兒如何堅持完成任務。
以上氣質9個特點的不同的組合，構成每個孩子的獨特性。
根據調查中獲取的父母與嬰兒相處的經驗，嬰兒在這九個方面表現出的不同行為，可以歸結為三類。
困難型：是難相處的嬰兒，逃避陌生環境，對變化適應緩慢，不良情緒反應劇烈，難以預見他的飲食、睡眠和排便行為；
容易型：是易相處的嬰兒。睡眠和飲食等都很有規律，他們對新環境充滿好奇心，適應變化快，一般情緒積極且有節制；
遲緩型：表現冷漠的嬰兒。行為不活躍，對新環境*初逃避，適應變化慢，他們不像困難型嬰兒那樣易怒，但其情緒通常比容易型的嬰兒消極
混合型：介於以上各型之間的表現。
這些氣質與智力、活動能力或者患病無關。
總體來說，氣質九種類別的特性都是環環相扣，相互牽連，因此，結合不同氣質特性的搭配，就會塑造出各種不同人格氣質的未來主人翁！當爸媽為寶寶作氣質評估時，應經過全面綜合判斷後，再選擇*適合自己和寶寶的相處方式，盡量以積極正面的態度來看待孩子的行為和感受，不要用負面的想法給孩子貼上標簽。
其實不是孩子難帶，而是爸媽和孩子之間的氣質特性是否匹配。有著與孩子相同氣質特性的父母，*能了解孩子的需求及情緒表達；而氣質特性與孩子迥然不同的父母，也有可能找到彼此互補的方向。隻要根據孩子的天生氣質，因材施教，爸媽和孩子之間自然就會產生默契。
下述衡量寶寶氣質的方式都隻能作為參考，爸媽仍須通過寶寶的日常作息與人際互動來觀察、了解孩子的個性，並且找出適合寶寶的方式來教導他。*重要的是，不要對寶寶的個性有壞的評價，而且一定要用循序漸進的方式來教導寶寶，千萬不要心急，以免對寶寶造成不良影響。
氣質傾向沒有好壞之分
氣質傾向並沒有好壞之分，*重要的是了解寶寶的特質，並適當地引導他，應盡量避免否定或責怪寶寶。
父母應保持正面態度*重要。對於孩子的活動量、規律性、堅持度等多種氣質分類，每一種先天氣質都有其正負面的看法。“堅持度高＝任性、鬧脾氣？堅持度低＝沒耐性？”這些都是負面看法。建議父母多嘗試以正面的方式看待孩子，自然也會從中衍生正面的教育模式。畢竟，每位孩子都是爸媽心中*可愛的小天使，父母首先要接納孩子，使自己的養育方法適合孩子的氣質特點，然後逐漸耐心地引導先天氣質向積極方向發展。如規律性低的寶寶，父母應在4~6個月開始慢慢培養寶寶喫、睡、大便和覺醒時玩的規律。
氣質特點的識別和引導
下面介紹每個氣質特點如何識別、怎樣養育和處理
寶寶活動量的大與小
1.為什麼寶寶會有活動量大小的差異
寶寶活動量的大小由腦部控制，同時這也代表寶寶的身體需要通過活動獲得刺激。有些爸媽可能會發現，有時候讓寶寶的身體活動之後，他反而能夠安靜下來，因此爸媽無須刻意壓抑他的活動力，否則可能會對寶寶有負面影響。
等到寶寶3歲以後，一方面，腦部神經繫統發育較為成熟，另一方面，寶寶能有意識控制自己的行為，屆時，活動量的大小也會有一些改變。
2.活動量大的寶寶什麼樣
活動量大的寶寶動作快，較好動，坐不住，一刻不得閑，幾乎沒有安靜下來的時候。一般來說，爸媽可從寶寶喫飯、洗澡、換尿布、睡覺，以及平常的活動來觀察其表現。
(1)喝奶或喫東西時常常不肯乖乖喫奶，經常會動來動去。
(2)洗澡時，爸媽可能會洗得很費力，因為寶寶會不斷玩水，或是動來動去，即便纔幾個月大，爸媽也可能抱不住。洗完澡要穿衣服時，寶寶照樣會動來動去，穿衣服也可能比較困難。
(3)換尿布時也會動來動去，不會乖乖地讓大人換。
(4)爬行時會繼續動個不停，對周圍的事物也會很好奇。當寶寶力量*大一些，手指*靈敏時，還會翻箱倒櫃抓東西。
(5)坐手推車時，當寶寶尚未學會走路或需要坐在手推車上時，由於寶寶比較好動，必須要扣好安全帶，以確保他的安全。
(6)睡眠時間少，即便白天睡覺，也可能隻睡很短的時間就足夠。在睡覺時，還可能會動來動去，或是踢腳，還會變換不同的睡覺姿勢。即使寶寶在睡覺時也十分好動，但隻要第二天精神好、體力充沛，就不需要過度擔心他睡覺時好動的狀況。
(7)喜歡的活動，喜歡跑跳，或到戶外去玩時做較動態的活動。
3.活動量小的寶寶什麼樣
一般來說，活動量小的寶寶在爸媽眼裡屬於安靜的乖寶寶，無論是喝奶、洗澡，或是換尿布時，他都表現得很安靜、很乖巧，較大之後，傾向進行靜態的活動，如看書、玩積木等，爸媽照顧起來相對較為輕松。另外，活動量小的寶寶睡眠時間相對較長。
4.正確衡量寶寶的活動量
(1)了解孩子的活動量父母應仔細觀察寶寶，了解寶寶的活動量屬於大還是小，再依據孩子的個性適度引導，調整活動量的多寡，千萬不可貿然抑制或改變寶寶原有的活動量。
(2)比較父母自身的活動量父母本身活動量的大小會影響父母對孩子活動量的評判。如果照顧者本身的活動量大，那麼就會與活動量大的孩子配合得很好。如果父母的活動步調較緩慢，自然就不會覺得活動量低的孩子步調太慢。而如果兩者的活動量正好相反，父母就需要花上一段時間調整自己與孩子的相處之道。
5.壓抑或放任均對寶寶不利
活動量的大與小本身並無好壞之分，父母應依據寶寶的活動量適時給予一些刺激與引導。假使寶寶的活動量有過高或過低現像，而父母又放任不管，或是錯誤地壓抑他的行為，很可能會對寶寶造成負面影響。
6.壓抑或放任對活動量過大孩子的影響
(1)寶寶易出現反社會性人格假使父母過度壓抑活動量大的寶寶的行為，不準他走動，硬要關住寶寶，那麼寶寶將來比較容易形成反社會性的人格，攻擊性較強，較叛逆。
(2)寶寶易變成自我、沒禮貌的孩子如果放任活動量大的寶寶不管，讓他愛做什麼就做什麼，就屬於縱容寶寶，寶寶將來不懂得尊重別人，或者變成一個沒有禮貌的孩子。
7.放任或忽略對活動量過小孩子的影響
(1)寶寶缺乏肢體活動對嬰幼兒來說，如果活動量過小，肢體無法有良好的發展，就會影響到腦部的健康發育。
(2)寶寶可能形成壓抑性格安靜的寶寶不善於表達自己的需求，父母也容易忽視他們，缺少對他們的關心，以為他們安於現狀，長期下來，小孩可能會形成不善表達自我、壓抑的性格。
8.拋開男孩好動女孩安靜的想法
根據研究顯示，男孩女孩的大腦結構確實有所不同，就比例上來講，男孩會比女孩好動，但是活動量高的女寶寶也不少。因此，爸媽應該拋開男孩應該要活潑，女孩必須要文靜的想法，不要刻意放任男寶寶過度好動，卻限制女寶寶的活動量。否則的話，寶寶的性格可能會出現上述所說的負面狀況。唯有了解清楚寶寶的氣質類型，並按照他的氣質適度引導他，纔能讓他健康快樂地成長。
孩子的氣質是與生俱來的，但在後天教養下，仍會改變。
9.如何引導活動量小的寶寶
對活動量較低的寶寶，爸媽應鼓勵他多活動。
對於活動量小的寶寶，爸媽應多陪寶寶玩，以親子共玩的活動為主。
(1)幫助並鼓勵寶寶進行活動既然寶寶比較安靜，那麼爸媽就主動提供刺激，讓寶寶的身體動起來。
(2)做嬰兒按摩、體操和主動運動，例如俯臥抬頭、拉坐、翻身等，在刺激寶寶的身體時，還可以同時跟他說話，多給予他一些刺激。
(3)陪寶寶一起活動，到了寶寶會爬的階段，可陪著他一起爬。例如面對著寶寶，在寶寶前方拿著他有興趣的玩具或東西，引導他向前爬；或在寶寶後方，裝出要追趕他的樣子，刺激他向前爬。
(4)帶寶寶走出戶外到戶外散步，讓他多接觸戶外事物，激發他到戶外活動的興趣，並且鼓勵他多做爬、走、跑等運動量較高，能夠鍛煉肌肉的活動。
寶寶活動量小的引導原則：
循序漸進。一開始帶寶寶進行活動時不必要求時間太長，之後再每天增加活動的時間，不要一下子就強求寶寶做活動。
每天要固定騰出半小時左右的時間與寶寶互動。
10.如何引導活動量大的寶寶
(1)讓寶寶有機會消耗精力既然寶寶好動，坐不住，爸媽應給予他活動的機會，否則他會焦躁不安。
(2)適合1歲以下寶寶的活動可以在寶寶的床頭放置玩具，讓他可以玩或踢玩具，玩具若能發出聲音，則可以給予寶寶聽覺的刺激。當他會爬行，而且會撿東西後，可以試著丟東西讓他撿。
(3)適合1歲以上寶寶的活動寶寶會走、跑、跳之後，可讓寶寶到戶外進行活動量需求較高的活動，爸媽可設計一些活動，如踢球、玩球等，使寶寶的肌肉得到適度的活動。這一類較消耗體力的活動每天可進行半小時左右。
另外，在寶寶1歲半以後，可使用毛巾或包巾包住寶寶，再打開包巾慢慢讓寶寶翻滾出來。這個活動可以刺激寶寶腦部的前庭平衡發展，好動的寶寶特別喜歡這項活動。
(4)讓寶寶走地墊或走直線將單色地墊排成直線或方格，讓寶寶在地墊上爬行或走路，這雖是種動態活動，但因為寶寶必須在規定的範圍內活動，可使寶寶專心。不過爸媽要注意，不要使用彩色的地墊，因為彩色會使寶寶心情高昂，而單色地墊，尤其是黑色或白色具有安定情緒的作用。
等到寶寶兩歲以後，再讓他練習難度較高的走線活動，也就是將地墊改為膠帶，用彩色膠帶在地板上貼出直線或方格，讓寶寶照著直線或方格走路，不要走到線外。
(5)讓寶寶玩積木或看書等到寶寶做完走地墊或走線運動後，他就比較容易進行靜態活動了，例如玩積木或是看書，進行的時間不必過久，當寶寶表現出不耐煩後，可再讓寶寶爬行或走線。
(6)培養寶寶規律的作息習慣一般而言，寶寶在三個月大之後，睡眠習慣會跟大人一樣，可利用音樂培養寶寶規律的作息習慣，例如在睡覺前聽安靜的音樂、做嬰兒按摩，或是幫他洗澡，使他的情緒安靜下來，有助於入眠。千萬不要在睡前一個小時內讓寶寶進行過於刺激的活動，如將他往空中拋，這樣會使他精神興奮，而睡不著覺。
寶寶活動量大的引導原則限定寶寶的活動時間。固定玩30分鐘左右，在這段時間內，讓他盡情地玩，時間到了之後，就必須結束遊戲，讓他明白每天玩樂的時間是固定的。
11.爸媽引導孩子的注意事項
(1)不要勉強寶寶在親子互動的過程中，若發現寶寶不高興，則應馬上停止。
(2)要有包容心寶寶活動量的多寡是先天的，他無法自行控制其行為，*不是爸媽所想他有心搗蛋，因此要對寶寶有耐心。
(3)為寶寶提供安全的活動空間活動量高的寶寶，探索事物的能力與破壞力均強，踫撞牆壁、桌椅的情形也多，容易受傷，因此，爸媽除了要隨時陪著他，注意他的安全之外，也要保證他的活動空間是安全的，例如將桌腳包起來，或是在地板上鋪上安全地墊，等等。
第七篇嬰幼兒情緒發育和健康人格的培養
情緒智力在孩子成長中的重要性
孩子的智力是重要的，其實孩子日後順利成長的*重要決定因素是情緒智力。情緒智力(emotionalintelligence)就是認清與克制自己感情的能力，以及理解並回應他人感情的能力。以下的實驗說明情緒智力的重要意義。實驗者給一群4歲的幼兒每人一粒糖，並告訴他們，如果現在這一粒糖喫了，不會再得到第二粒糖；如果願意等實驗者15分鐘回來再發一粒糖之後纔喫，就可以有兩粒糖喫。實驗者說完便離開，有些幼兒還沒有等實驗者走出去就把糖送進嘴裡，有些幼兒為了克制喫糖願望，變得坐立不安，抓耳撓腮或者唱起歌來，自言自語，甚至捂著眼睛不敢看這一粒糖，終於獲得第2粒糖的獎勵。值得重視的是，這次實驗的表現與4歲智力測驗的分數關繫不大，且可以成為預測高中畢業成績的依據。結果是，4歲時較能克制衝動的孩子，不但學習成績好，進大學前學業智力測驗也優於自制力較差者。青春期以後的社會適應能力也較佳，融入同伴能力以及成人互動的穩定性也比較好。這項實驗證明調整情緒(使注意力集中，將欲望滿足延後)是多麼重要。換句話說，如果孩子缺乏情緒能力和成熟度，再高智力也不能得到發揮。
嬰幼兒的情感世界
情緒(emotion)，廣義包括情感(feeling)，情緒是指人受到環境刺激，生物需要是否獲得滿足而產生的暫時性的較激烈的態度和體驗。一些基本情緒如愉快、痛苦、厭惡和興趣等情緒是嬰兒生下來就有的，其他的情緒如驚奇、憤怒、恐懼和悲傷等在4～10個月相繼出現，這是人類遺傳的一種心理功能，是大腦皮層下情緒中樞控制的。但從出生開始在和環境的相互作用中發展和完善起來。而情感是和社會需要相聯繫的一種較復雜而相對穩定的態度和體驗。如道德感、審美觀、理智感、愛與恨的體驗，是**的情緒，是受大腦皮層**中樞調控的。以下為通俗易懂，使用的情緒和情感兩者從廣義上相同。
新生兒和嬰幼兒的不同時期情緒表現有不同的特征。新生兒用哭表示餓了、尿濕了、疼痛或不舒服；睡夢中露出甜蜜的微笑，說明我的一切很好很舒服；嘗酸味或苦味，用皺眉、撅嘴或擺頭表示厭惡。這些情緒表現是不學自會的，全世界的嬰兒都會這些情緒表現。
2～6個月。如果母親經常面對面和寶寶說話、微笑，一般嬰兒在第二個月學會社會性微笑。開始隻是在清晨，睡醒精神好偶然出現，以後變得愈來愈頻繁，除經常出現微笑外，還表現全身活躍，口中發出嗚！啊！等聲音。1～2個月開始，當由於臀紅引起持續疼痛或饑餓時延遲給他喂奶時，會產生憤怒地大哭。3～4月開始，對身體從高處突然降落會產生懼怕的情緒。7～12月，與母親分離會產生悲傷地哭泣，對陌生人接近產生恐懼；6～9月開始對新異刺激突然出現表現出驚奇。8～12個月對熟悉環境中陌生人接近有害羞的表現。
1～3歲。這年齡段的孩子開始會蹣跚學步，這時的幼兒是個探險者，不知道疲倦地摸摸這個，翻翻那個，充滿好奇心。13個月左右的孩子看見悲傷的人表現出難過和不安，他會遞個玩具給那個哭泣的人的企圖給予安慰。1歲的幼兒會希望母親總在自己的視野內，如果不在，他會出現分離焦慮，表現為緊張不安，甚至哭泣。這年齡段的寶寶也懂得媽媽有事可能會離開，但他會相信*終會回來的，孩子在對日常生活模式熟悉後，就開始產生期待。一旦熟悉的日常生活被打亂，他會變得憂慮。例如，媽媽總是在他午睡醒來時來到身邊，如果***換了奶奶在場，他會感到擔心並開始哭泣。任何一個慣例變動時，會造成孩子害怕和擔心的反應。2～3歲的幼兒情緒變動很大，一分鐘前還是快樂的，一分鐘後可能變得大哭起來。他們經常發脾氣，因為此年齡孩子很有主意，想自己做什麼或要什麼東西，但自己能力有限，不能達到目的，由於還不善於用語言表達，成人不懂得他的意圖，就會大發脾氣。他的戲劇性的表露使你認識到他有強烈的情感，無論是滿意還是不滿意都表現無疑。
第八篇早期教育中關注的問題
好家庭是一所好學校
小學、中學、大學，走出這所學校又進入那所學校，人們總希望進入一所好學校、名學校。然而你是否曾經想過，好家庭也是一所好學校。這所學校沒有圍牆和教室，沒有鈴聲、作業和考試，然而有著任何好學校、名學校所不能比擬的遼闊、豐富和深遠。好家庭是一隻理想的搖籃，一個**的家園。
爸爸、媽媽們！你們可曾想到你們是這所學校的教師。每位家長都希望成為好老師。如何做好老師呢？我歸納日本被譽為育兒之神的內籐壽七郎的看法如下：
嬰兒也有人格，必須受到尊重。因為生下來的新生兒已經有視覺、聽覺、味覺和觸覺等能力，隻有尊重嬰兒，理解嬰兒纔能開啟他的心靈。
用笑臉培養嬰兒的心靈。家中精心布置，到處是色彩鮮艷的圖片和玩具，還經常播放悅耳的音樂，這些均有利於嬰兒能力的發展，但所有這一切都莫過於母親那張安祥的笑臉接觸嬰兒*加有效。
嬰兒期間的教育*重要的是傾注父母的愛。在能夠順其自然，隨心傳愛的母親養育下的嬰兒，肯定會懂得愛別人，而且富有廣闊的胸懷，並強壯地成長。
培養有干勁的孩子。嬰兒在做了什麼事後，常常喜歡人們的承認。如果他做了好事後，母親表現出認同的表情、態度和言語。如果嬰兒做了不希望的事，則暫時予以不理睬。嬰兒心裡就會萌生喜悅和對人的信賴感。從而增強他的勇氣，使他富有積極性地成長。
培養理想的情緒。和母猴分離飼養小嬰猴常常會在情緒和社會性行為方面出現異常，變得**蠻橫。小嬰兒也是如此，需要和父母肌膚接觸或摟抱。
孩子是反映父母心靈的一面鏡子。悠然自得的母親，其嬰兒也會顯得悠然自得，神經質的父母親其嬰兒也會變得神經質。因此，自然地、豁達地培養孩子十分關鍵……請每一位爸爸媽媽和家長們想想，如何做好你們的**任老師。
處理好幾代人的關繫
我國當前社會裡，*大多數年輕的母親正在就業，很少有時間完整地陪伴他們的孩子度過嬰兒時期。而孩子的祖父母多數正處於退休賦閑之中。由於我國的傳統，有不少家庭是三代同堂，客觀上構成了祖父母主要或配合照顧嬰兒的情況。這種家庭如果處理好關繫，可以發揮祖父母和父母的各自優勢，從而*加有利於嬰兒的早期發展。
祖父母有豐富的育兒經驗，而且由於血緣關繫，他們從心底裡熱愛自己的第三代，他們對孩子的熱愛不亞於父母。但爺爺和奶奶畢竟是老人，行動上趨向於遲緩，他們安靜少動的傾向與孩子好動的天性相矛盾。有的爺爺和奶奶思想趨於保守，在教養方法上與現代年輕父母有所不同。如在教育方法上趨向於寬容不嚴格，常常替代孩子做了本應孩子自己完成的事，給予過度的保護行為，包辦代替過多，容易使孩子產生依賴性，生活自理能力差。但爺爺奶奶有足夠時間與孩子在情緒上進行交流，孩子在情緒上比較穩定，較少有焦慮、痛苦或害怕等不良情緒。年輕父母則育兒經驗不足，但他們的精力都充沛，有利於發展嬰兒的運動機能。當代年輕父母容易接受新思想，*重視培養孩子自己動手和獨立的能力。但由於他們的事業繁忙，生活空閑時間不多，對孩子遇到的情緒問題容易忽視或處理過於簡單，使孩子容易產生情緒波動。
如果父母和祖父母能了解各自的優缺點，在育兒過程中如有不同意見，可以事先切磋，討論形成一致的教育方法。為培養下一代，發揮各自的長處，克服自己的不足，同心協力。這樣和睦的大家庭，與隻有父母的小家庭比較，能*好地培育出既健康又聰明、情緒穩定和行為良好的孩子。
用愛啟動孩子健康的人生
一般來說，母親是嬰兒的主要撫養者，有的家庭父親擔任這個重要的角色或祖父母代替父母承擔嬰兒的撫養責任。無論由誰來撫養，他們對嬰兒傾注的愛心再多也不會過分。這種親人的愛對嬰兒的成長關繫十分密切，它直接啟動孩子的健康人生。那麼這種愛是如何體現的呢？
首先父母或其他親人，對豐富嬰兒的情緒和情感及其積極地和健康地發展有著重大的影響。母親為嬰兒提供了*多的撫摸、親吻、擁抱，微笑、點頭以及對嬰兒的柔聲說話、逗引孩子發笑，關注嬰兒的反應和需要並給予滿足。這些均能激發和培養嬰兒的積極情緒和情感，促進嬰兒發展成為一個有愛心的充滿同情心的人。
父母和嬰兒的密切聯繫，是嬰兒知識和認知能力發展的首要基礎。正是在父母大量的頻繁的接觸、交往和指導下，嬰兒從無到有，從不會到會地學到了大量的日常知識；學習了各種物體包括其名稱、功能和用法；學習了各種玩具的操作和各種玩法。通過和嬰兒玩耍，通過變化玩具或物體的位置及顯示方式，吸引嬰兒的注意力，引導嬰兒感知、觀察，發現物體的變化，鍛煉和培養嬰兒的注意力和記憶能力，養成其對事物、周圍環境及變化的好奇和探究興趣。這些對嬰兒認識發展和知識獲得無疑都是**重要和不可缺少的。
父母對嬰兒語言發展的作用也**重要。父母能為嬰兒提供*多的語言刺激，經常通過對物體、活動、行為的評論來影響嬰兒語言的發展。父母和嬰兒之間交流的機會*多，*豐富和*有力地指導和促進嬰兒語言的發展。由於語言是思維的基礎，是人際交往不可少的工具，因此父母對嬰兒語言發展的作用將持續終生。
父母也是嬰兒社會性行為和社會交流發展的*初奠基人。父母與嬰兒交流或交往*多，在交往中對嬰兒的行為提供*多的言語教導和具體示範，同時給予*多的觀察和模仿行為的榜樣，提供*多的反饋、評價，為嬰兒創造*多的練習和實踐的機會，並給孩子具體幫助、鼓勵、糾正和指導，使他們的孩子學得了大量的社會行為規範，形成許多如與人分享、謙讓、團結、友愛相處、關心幫助他人等良好的社會行為。
嬰幼兒時期是大腦、智力和社會適應能力發展*快的時期，嬰兒需要在充滿愛的環境中長大。如果這個時期嬰兒得不到應有的親子愛，將會使嬰兒造成某些心理發育方面的缺陷。一旦造成，以後將難以彌補。這些問題經常可在一些孤兒、被遺棄的或忽視親子關繫家庭中的兒童身上見到。天下父母們，必須牢記這樣一條真理：“隻有用愛心纔能啟動孩子健康的人生。”
夫妻“搭檔”育子女
父母在養育寶寶的作用上各有所長，對孩子身心健康成長都是不可少的。母親是嬰兒生存和發展的**重要的人，但研究證明，父親與嬰兒間的交往和母親與嬰兒間的交往都有不同的獨特性。“父嬰交往”在嬰兒心理發展上具有母親不可替代的作用。
母親通過喂奶和寶寶肌膚接觸*多，對寶寶的撫摸、親吻和摟抱也*多，向嬰兒微笑、點頭、逗引也*多，對寶寶的情緒情感的豐富和積極地、健康地發展均有著重大的影響。母親也是寶寶*好的依戀對像。母親比他人提供嬰兒*多的語言刺激，給予豐富的表達內容，提供*多的交流機會。媽媽在撫育寶寶過程中不斷和寶寶說話、哼哼歌，是寶寶語言環境的主要來源。媽媽與寶寶遊戲常常比較文靜。如玩視覺注意的遊戲像“藏貓貓”，如手的動作遊戲像抓握、敲打和擺動玩具等，大大有利於嬰兒認知能力的發展。
父親在嬰兒的運動、平衡和空間知覺能力方面起*大作用。爸爸常常把嬰兒舉得很高，來回悠、往下扔(請注意安全)，逗得他們咯咯大笑。常常通過這種具有興奮性、刺激性和變化多樣的肢體運動的遊戲，刺激嬰兒，提高他們的興奮性，使嬰兒*加愉快、活躍、活潑、開朗。父親常常具有獨立、自信、堅毅、勇敢、勇於克服困難、富有進取心等特征，將對孩子起到潛移默化的影響。因此，在嬰兒成長過程中，父親對嬰兒的積極個性品質的形成和發展*加顯得重要。
父親也是性別角色正常發展的重要源泉。父親積極參與與嬰兒交往，有助於他對男性和女性的作用與態度有一個積極、適當而靈活的理解，甚至認為兒童成年後性別行為和婚姻關繫也*多地受早期與父親關繫的影響。通過對一些早年破碎家庭的研究發現，這些家庭中女孩長大後，常常拒*做妻子和母親，或在取得滿意的兩性關繫上有困難。
因此，夫妻不但要在撫育兒女的日常生活中互相幫助和體貼，營造一個和睦家庭的環境氣氛，還應以自己的榜樣去塑造孩子，各自發揮自己的優勢，共同培育子女，其影響將持續一生

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