你給孩子講過故事嗎？你的孩子整天纏著你給她編故事嗎？你知道講睡前故事的時候要注意什麼嗎？你會根據孩子的氣質類型去為他選擇故事嗎？當你的孩子行為出現偏差的時候，你是訓斥他還是給他講個故事？你懂得用故事來教孩子知識嗎？……
在《小巫教你講故事——好父母的必修課》裡，小巫會解答這所有的問題，她會告訴你故事對孩子的成長有多重要，重要到影響孩子的一生。它是*聰明有效的教育方式，不著痕跡，但是行之有效，給孩子心靈的滋養，為他們的成長鋪就一條寬闊的大道。這本書裡，還收入了80多個小巫自己為孩子編的故事。作為一位父母，學講故事是你的一門必修課。

《小巫教你講故事——好父母的必修課》集結了著名兒童教育專家小巫 多年來對“講故事”的理論研究成果及實踐經驗總結，對想給孩子講故事、 不知如何給孩子講故事的家長及老師都有很大的啟發作用和指導作用。《小 巫教你講故事——好父母的必修課》分為六大部分：第一部分先以兒童發展 觀、現代教育觀，結合當今家庭教育、學校教育的種種需求及弊端，闡述故 事在其中的無可替代的作用。在這裡，小巫調動了自己多年的積累和多方的 探究，融進了許多新的研究成果和教育理念。二到六部分是分類介紹一些故 事，包括：經典故事、睡前故事、治療性故事、氣質類型故事、教學故事， 每部分都包括定義、作用，如何編、如何講這些類型的故事，並在後面的故 事小屋中為讀者提供了經典的和原創的各類故事80多個。

一、故事之前的故事
(一)故事是人類成長的養分——為什麼要給孩子講故事
◎故事滋養孩子的心靈
◎故事加強親子交流
◎故事是開發孩子智力的*佳途徑
(二)不同的孩子，不同的故事——怎樣為孩子選故事
◎0～3歲
◎3～6歲
◎6～8歲
◎9～11歲
◎12～14歲
(三)好父母，都能成為故事大王——怎樣給孩子編故事
◎多讀多看，先“借”後編
◎巧妙利用自身資源
◎因“孩”而異編故事
◎和孩子們一起編
(四)講故事，講藝術——怎樣給孩子講故事
◎不要依賴書本
◎幫助孩子形成內心圖景
◎注重故事讓孩子入睡的功能
◎講故事重質量而不是數量
◎不要急於求成灌輸知識
◎創造不同故事的環境和氛圍
◎道具的配合
◎語氣語調的講究
◎兒歌、詩歌、歌曲的穿插
二、經典故事？豐富孩子靈魂深處的“內在王國”
(一)民間傳說和童話裡的像征符號
(二)經典故事小屋
霍勒婆婆(格林童話)
牧鵝姑娘(格林童話)
一幅壯錦(壯族民間故事)
聖徒克裡斯托弗的傳奇
小英雄除妖(朝鮮族民間故事)
三、睡前故事？陪孩子步入夢鄉
(一)什麼叫睡前故事
(二)為什麼要講睡前故事
◎睡前故事≠睡前功課
◎選擇恰當的故事
(三)如何編睡前故事
(四)我們這樣講睡前故事
◎開燈拿著書講vs關燈娓娓道來
◎每天講N個vs隻講一個
(五)睡前故事小屋
三隻小羊
三隻小兔子
三朵小花
兩隻小狐狸
三隻海豚
三隻小雞過河
三隻小狗和水晶球
馬鴨賽跑
小貓咪闖世界
鴿子和天鵝
茶麗夢中的小貓
女王和拇指姑娘
漂亮女孩和兩個小可愛
湯姆迪托特與塞拉貝爾的天藍色水晶球
火山與彩虹
小天使的奇妙事
愛麗絲，威廉姆，珠兒斯的故事(一)
愛麗絲，威廉姆，珠兒斯的故事(二)
月亮石在哪裡
爬到樹上看天空
蒲公英的夢想
拉拉的長頭發
四、治療性故事？幫孩子走出心靈誤區
(一)什麼叫治療性故事
(二)治療性故事的意義和作用
(三)如何編撰治療性故事
(四)我們這樣講治療性故事
(五)講治療性故事時要注意的幾點
◎千萬不要解讀
◎治療性故事不會讓孩子跳躍式地成長
◎不要帶著功利心
◎保有謙遜的心態
◎價值觀與親子關繫質量影響治療效果
(六)治療性故事小屋
想當孔雀的小鴨子
小樹苗的故事
小小和巨人
淘氣的小熊
不會飛的鳥
特別想成為雄鹿的小鹿
龜兔賽跑新編
獅子和臭鼬
小馬和小貓
一片葉子
月季花圃
伊莎貝爾歷險記
湖心的羽毛
愛說話的國王(框架故事)
四個星期的國王(框架故事)
兔子和狐狸
會治病的小鴿子
兩隻蝴蝶
蘇菲與快樂小島
把月亮關起來的小猴子
烏鴉與音樂會
怕黑
五、氣質類型故事？因孩子而異的故事
(一)什麼是氣質類型
◎風相的孩子
◎火相的孩子
◎水相的孩子
◎土相的孩子
(二)我們這樣講氣質類型故事
(三)氣質類型故事小屋
四隻小兔子
四匹駱駝
四隻兔子和一匹馬
風和太陽
六、教學故事？開啟智慧之門
(一)什麼是教學故事
(二)教學故事的意義和作用
(三)色彩教學故事小屋
紅色和黃色
藍色和黃色
紅色和綠色
(四)形線畫教學故事小屋
Freddy歷險記(一)
Freddy歷險記(二)
Freddy歷險記(三)
Freddy歷險記(四)
(五)數學教學故事小屋
一元騎士的重大發現(數字1的特質)
其他數字的特質
變成一個人的一家子(數字8的故事)
加減乘除四則運算
精靈和寶石
乘法表
*富有的數字(一)
*富有的數字(二)
(六)地理教學故事小屋
悉尼港口大橋
布裡斯班
中秋節——熊貓一家的故事
(七)玫瑰典禮故事小屋
忘川之水
十五位勇敢的少年

故事是人類成長的養分 ——為什麼要給孩子講故事 先聽兩個故事吧。
**個故事：相傳古代印度與中國之間有一個**叫薩桑國，國王 叫山魯亞爾。因為王後行為不端，國王一怒之下將王後殺死，從此以後他 每日娶一個少女，第二天就把她殺掉。這樣年復一年，持續了三個年頭， 整整殺掉了一千多個女子。宰相的女兒山魯佐德為拯救無辜的女子，自願 嫁給國王。進宮以後，山魯佐德每天晚上都給國王講一個故事，每天講到 *精彩處，天就剛好亮了，國王為了聽完故事，隻好不殺她，允許她第二 個晚上再講。她的故事一個比一個精彩，一直講了一千零一夜，終於感動 了國王。他說：“憑安拉的名義起誓，我決心不殺你了，你的故事讓我感 動。我將把這些故事記錄下來，永遠保存。”於是，便有了《天方夜譚》 (《一千零一夜》)這本書。
第二個故事：一個母親帶著她9歲的神童兒子去見愛因斯坦，向這位 ****的*聰明的人討教如何讓她的兒子在數學方面*上一層樓。愛因 斯坦說：“給他講故事吧。”這位媽媽依然纏著愛因斯坦，討問教習兒子 數學方面的問題。愛因斯坦說：“如果你想讓孩子聰明，就給他講故事； 如果你想讓他擁有智慧，就給他講*多的故事。”① 以上這兩個例子說明故事擁有巨大的魔力：它們可以救命，還可以讓 人變得聰明，甚至變成智者。在電子產品充斥的當今社會，孩子們的聽覺 和視覺都受到了不同程度的損傷和污染，也影響到他們身心健康的發展。
講故事這個古老的傳統，亟待我們做家長的去恢復和弘揚。
講故事的傳統來源於口述史。在原始社會，人們是通過故事——包 括紀實故事、神話故事、史詩等等——來保存資料和傳遞經驗的。人類文 字出現之前，歷史是靠講述來記錄的，教育也是通過講故事來施行的。講 故事的人通過講述，將故事變成人類生活的經驗，聽故事的人由此得到了 啟示。這也便是故事的教育意義。哲學家薩特說過：“人類一直是一個說 故事者，他總是活在自身與他人的故事中。他也總是透過這些故事來看一 切的事物，並且以好像在不斷地重新述說這些故事的方式生活下去。可以 說，故事創造一種世界觀，一種人生價值。” 經典文學中，《天方夜譚》和《十日談》都是講故事，而且屬於“框 架故事”，雖然它們都是給成年人講的故事。人類的心智是在發展的，過 去人的思維不像現代人，很多現在我們給孩子講的故事過去是給成年人講 的，成年人也是從講故事中受教育的，而不是從說道理中明白事理的。你 看那個國王，因為要聽故事，而不殺宰相的女兒；在聽了一千零一夜的故 事後，國王終於被感動，和宰相的女兒結了婚。當然，《天方夜譚》、 《十日談》是肯定不能給孩子講的，這裡隻是舉例說明一下故事的重要 性。
為什麼要給孩子講故事？ 有時候我們隻是看到表面上獲得的東西，卻忽略了表面之下龐大的支 持繫統。這就像搭房子，不能隻蓋屋頂，還要打地基、砌牆。支持兒童健 康發展的繫統不那麼顯而易見，甚至是我們看不見的，但又必不可少。而 家長卻容易走進誤區，注重一些顯而易見的東西，但這些東西不過隻是冰 山一角而已，而冰山浮在水面上的部分隻占其全部體積的1／8。如果我們 明白為什麼要講故事，而且會用合適的方式講，所獲得的就不僅僅是水面 上的1／8，還有水面下的7／8。要知道，沒有水面下的7／8，水面上的l／8 就 不會存在。
所以在講故事方面也不能急功近利，舍本逐末。如果我們追逐的是讓 孩子獲得知識、明白道理、培養興趣或者識字閱讀這樣淺顯的東西，那真 是撿了芝麻丟了西瓜。
有些父母覺得跟孩子在一起不能浪費時間，跟孩子一起閱讀*不能 浪費時間，要往孩子腦子裡塞很多的東西。父母跟孩子在一起的時候，總 是急於把自己的東西給他，見到什麼都要說一番道理，包括說一番科學原 理，把自己變成博物館裡的解說員，**到晚口若懸河、滔滔不*地給孩 子講。
有一個媽媽告訴我，她也曾經是一個“解說員”，後來發現這樣做不 對勁，孩子沒有如她所願學到東西，反而破壞了親子關繫，孩子對她說的 那些不僅不感興趣，甚至很反感。
因為我們必須照顧到水面下的7／8，所以怎麼講、講什麼就**有講 究，不是什麼都可以拿來給孩子講。當然，講故事顯而易見的功效也是有 的：比如，發展孩子的專注力、提高孩子的詞彙量、幫助孩子情緒和道德 感的發展。但是在讓孩子明白道理方面，我們容易走進一個誤區，我以前 也看過很多中文的讀物，畫得很難看，整篇是黑壓壓的字和拼音，好像出 版社生怕家長浪費了錢，買一堆紙回家，所以每一頁都填得滿滿的，毫無 美感可言。而且這些故事顯而易見是有教育意義的，寫得很直白。即便如 此，父母講完故事還很擔心，還要繼續拷問一下：你知道小熊為什麼一定 要把蘋果讓給小兔子嗎？你覺得應該向小熊學習什麼啊？你是要做小熊， 還是那隻小狐狸啊？等等，出個試卷讓孩子回答，要是答“錯”了，家長 就很著急。
講故事**大忌——千萬不要把故事意義給說破了。故事意義說破 了，就前功盡棄了，不管這個故事是多麼的美好，多麼的道德高尚，說破 了孩子就聽不進去了，對孩子來說一點用也沒有了。即便他能像你所期待 的那樣，學習了助人為樂、慷慨大方的小熊，也是做給你看的，不是在他 的內心裡。P2-4