閱讀瑞澤成長，文學溫暖童年！
全國**兒童文學獎、冰心兒童圖書獎、陳伯吹兒童文學獎獲得者！
**兒童文學作家、詩人、散文家徐魯作品精選！
徐魯創作的《世界很小又很大》是一本兒童詩歌精選集，一篇篇詩歌反復訴說的是少年維特式的煩惱、憂郁與渴求，是關於生命、生活、愛、家園、童年、成長、大自然和夢想的記憶。

徐魯創作的《世界很小又很大》是一本兒童詩歌 精選集，一篇篇詩歌反復訴說的是少年維特式的煩惱 、憂郁與渴求，是關於生命、生活、愛、家園、童年 、成長、大自然和夢想的記憶。本書初版曾人選冰心 主編的《新時期兒童文學名家作品選》，是該叢書僅 有的兩本詩集之一，獲得過“中國圖書獎”。部分篇 目人選中國內地一些省份和臺灣、香港地區的中小學 語文教科書。本書為增訂版，作者對原版做了修訂和 篇目上的調整與增補。

新版自序
從春天裡走過
世界早安
夏天之歌
十四歲的天空
一個夏天的故事
我穿過靜靜的廣場
走遍大地
我的眷戀
這世界是一把老吉他
給一顆沒有名字的星星
母校
*後的朗誦
早安，朋友
我們都是孩子
女教師與蘋果樹
我不曾有過這樣的快樂
你的快樂在遠方
鴿子向城市飛來
捧著你的友誼到春天裡來
美麗的願望
夢想的石榴樹
理想是一隻美麗的彩蝶
從春天裡走過
我珍藏著我的小學課本
鼕日的夜晚
起風了
大地巨人
鼕天
給爺爺的信
山道上的小女孩
在晚秋的曠野上
童年的小溪流
**次的小雨
**次的小雨
獻給一位長眠的人
穿蘋果綠上衣的少女
山村母校
在校園秋天的草地上
當汽笛拉響的時候
秋夜
那時候媽媽也是中學生
遙遠的廣場
送別
因為我們年輕
朗誦給祖國聽
愛之旅
我們的收獲節
我們這個年紀的夢
童話
紅月亮
在路上
一盞小橘燈的故事
鴿子樹
等到明天來臨
致艾麗絲
理解
白色小花
信念
無名的墓地
狂風中的老橡樹
致遙遠的星
大海和小溪
小草對著露珠說
致大自然的砍伐者
*後的籐葉
給老水手
泥之河
老磨坊
爺爺的鼕天
鄉戀
深深的秋天
白月光菊
二月蘭
故鄉送小月
晚秋的溫情
一棵小楓樹
河灘上的家
城市
昨夜瓜燈
籬笆上的小花
溜冰女孩
自然是一首樂曲
音樂灑水車
致大海
黃昏的小號
昨夜瓜燈
記憶裡的女孩
歡樂的時光
城市裡的蟋蟀
公用電話
世界很小又很大
致中學生
生命的燈
北國之鼕
小鄉村的秋天
聲音
聽爺爺講北方
呼聲
綠色，綠色，*美麗的顏色
十六歲的海誓
迎接挑戰
老榆樹上的紅秋千
老獵人
一片紅樹葉
藏在樹葉下的蘋果
風的四季
想家的向日葵
新年的夜晚
秋天的紅楓樹
一朵小野菊
綠蟈蟈和紅蜻蜓
呼喚
真誠之歌
雨的記憶
告訴我，那個孩子是誰
篝火晚會
列寧小學
你們和我們
祝福青青的小樹林
老校長
校花之路
紅蜻蜓
櫻花時節
時光
永遠的篝火
熱愛生活
老榆樹上的紅秋千
小屋
外婆的小山村
爺爺的獵*
給爺爺的信
在城市的綠色郵筒前
海邊的孩子
田野上空的飛機
柳葉河之波
遠去的小烏
星星火把
寫給達娃的小夜曲
格桑花盛開的地方
美麗的野蔥花
致童年的伙伴
今夜的詩情
海子在昌平
親愛的故鄉
北緯的春天
我的夢想
故鄉的小河
致我的母校
小城之夏
當我們年輕時
星星火把
獻給戰火中的孩子
這一刻，讓我們共同分擔
附錄
享受詩歌的陶冶
童年不能沒有詩歌
播下詩意的種子

詩人惠特曼在《孩子天天向前走去》一詩中寫道 ：那個每天向前走路的孩子，他隻要看到某一個東西 ，他也許就會變成那個東西。看到的是雜草和陰影， 長大了，他心裡就會有雜草和陰影；看到的是玫瑰和 光明，長大了，他的心裡就會有玫瑰和光明。而總有 某**或某個時候，他所看到的一切，都將成為他生 命的一部分…… 在天真未鑿、童心燦爛的孩提時代，你給了你的 孩子詩歌和童話，他的生命中從此就會擁有詩歌和童 話。而詩歌和童話，可能是*適合孩子們接受的兩種 文體形式了。尤其是篇幅簡約、意像優美、富有韻律 感和適合大聲誦讀的詩歌，應該是孩子們童年時代的 陽光和雨露，足以起到春風化雨、潤物無聲的作用。
當我們暢遊在人類詩歌的海洋之中，就會驚奇地 發現，幾乎每一位偉大的詩人和作家都曾獻出過自己 *純淨的感情，為孩子們寫下過優美的詩篇，如斯蒂 文森的《一個孩子的詩園》，泰戈爾的《新月集》， 米斯特拉爾的《柔情集》，塞弗爾特的《媽媽》等。
這些詩人在成為全人類的文學大師的同時，也成了孩 子們所熱愛和崇敬的兒童文學作家。這是全人類的孩 子所共同擁有的一筆珍貴的精神財富，是一代代文學 大師與幼小者的心靈對話，也是一顆顆偉大而深情的 愛心對於弱小的生命、對於整個人類的明天與未來的 愛護與祝福。這樣的詩歌，足以幫助任何一個時代的 小讀者們敞開胸懷，拓寬視野，潤澤心靈，培養起他 們對真善美的敏感、敬仰和熱愛的感情，使他們獲得 *多的智慧、想像力和生命的快樂。因此，讓孩子們 在童年時代多讀一些優美的詩歌，應該是所有明智的 家長和老師*智慧的選擇。
兒童教育家、文學家盧梭說過：“植物通過耕耘 獲得改善，而人類則通過教養獲得進步。”有一個很 好的例子：北京大學附中有一位林芳華老師，多年來 一直堅持在學生中開設“詩歌閱讀課”，指導學生們 閱讀葉芝、普希金、艾米莉·狄金森等人的詩歌。她 的工作被教育界的有識之士譽為“一種偉大的心靈啟 蒙”。人們欣喜地看到，就連那些看上去與詩無緣的 孩子，也在一夜之間綻放了他們的童心之花，展開了 他們想像和夢想的翅膀。在我看來，林老師所做的工 作。不僅是為了孩子，為了詩歌，*是為了我們的母 語和未來。隻有當我們培養出了一代偉大的、有素質 的讀者，我們纔能期望擁有同樣偉大的詩人和文化。
請相信，在那些春水奔騰過的地方，總有**，我們 將看到鮮花的洪流。
安徒生獎獲得者、俄羅斯兒童文學家和教育家米 哈爾科夫，曾專門寫過一本關於兒童成長與素質教育 的名著《一切從童年開始》。他認為，無論小孩子們 的家庭生活和學校生活多／z,有趣，可是如果不去閱 讀一些美好、有趣和珍貴的詩歌，也就像被奪去了童 年*可貴的財富一樣，其損失將是不可彌補的。他曾 回憶自己八歲時所記住的涅克拉索夫的詩，他說，過 去了很多年之後，這些詩句仍然回旋在他心頭，不斷 喚起他的良知和愛心，像童年時一樣。小時候他還讀 過一篇童話詩《馬扎依爺爺》，當他也成了作家時， 他仍然特意跑去看看當年馬扎依爺爺搭救可憐的小兔 子的地方。
感情優美、主題崇高的詩歌所涉及的主題幾乎涵 蓋了孩子成長所必需的所有感情成分和優雅素質，如 正義、善良、真誠、親情、幻想、謙讓、分享、誠信 、專注、擔當、奉獻、勇敢、自信、友愛、智慧、感 恩等等。美麗的詩歌不僅能給孩子們帶來溫暖和感動 ，讓單純的童心感知和接受蘊含在詩歌裡的那份崇高 、美好和善良，從而獲得一些成長的領悟、啟迪和撫 慰，給他們的生命帶來自信、尊嚴和完善的人格結構 ；而且，詩歌語言上的韻致和美感也能喚醒和培養孩 子們對皸們的母語的親切、敬仰和熱愛之心。P261- 263