閱讀“金谷粒橋梁書”，是*自由、自主的學習，可以讓小讀者在閱讀實踐中摸索*多的識字方法，給他們一個寬松的、從容的、流暢的閱讀體驗。他們在閱讀中，會逐步把書本看作是精神生活中親密的伙伴，是成長進步的階梯。正是在閱讀的感受中，他們會*自覺地喜歡圖書。
這本由李想、鐘兆慧編寫的《江小江在一<2>班(金谷粒橋梁書)》是其中一冊。

這套橋梁書邀請了我國著名的兒童文學作家參與 創作，他們結合兒童心理發展以及語文教育，使用兒 童常用字，采用中文的基本句型，注重句子的長短適 中、情節架構和敘事方式，寫出了孩子最感興趣的橋 梁書。他們還分別采用了詩歌、小劇本、故事、童話 等多種文學樣式，營造了一個個富於情趣的文學世界 。 這本由李想、鐘兆慧編寫的《江小江在一<2>班( 金谷粒橋梁書)》是其中一冊，講述了有趣的同學， 爆笑的故事，一年級的故事一籮筐。或許，你在這裡 能夠發現一年級的自己……

我不要上小學
上學**天
小學和幼兒園不一樣
教學課要畫圈圈
我心中的學校
江小江的橡皮
圖書管理員
**次秋遊
昆蟲小分隊
賣東面的貿易節
雪花飄落的日子

江小江每天的任務，就是把一輛輛小汽車從玩具 箱裡拿出來，給他們排好隊，然後用積木搭好街道， 找出一輛*大的汽車，用手偶當人，讓他們坐在汽車 裡，當司機和乘客。他嘴裡還念念有詞：車輛轉彎， 請扶好扶手，給有需要的乘客讓個座。
江小江從小愛坐公交車，公交車上的提示語，他 早背得滾瓜爛熟。這個遊戲，他不厭其煩地玩。媽媽 實在看不下去了，她說：“江小江，馬上要開學了， 要當小學生了，能不能學學寫字啊。” “不能！”江小江頭也不抬地回答。他根本不想 上小學，是媽媽給他報的名，又沒有商量過，不去。
江小江想念幼兒園的範老師，她教了他三年，像 姐姐一樣。小朋友太調皮，範老師要批評，還沒開口 ，自己先臉紅了。江小江喜歡看範老師臉紅。為了讓 範老師批評他，他故意弄點不好的事情出來。
有一次，範老師很認真地問他：“小江同學，你 能不能乖一點啊。” “不能。”江小江頭也不抬地回答。
範老師嘆口氣：“我怎麼收了你這麼一個學生啊 ？” 想到愛紅臉的範老師，江小江笑了，他問媽媽： “我可以還是上幼兒園嗎？” “不能。”媽媽說，“你上了小學，要學本領， 然後上中學、大學，然後工作。不學本領，你就找不 到工作啊。” 突然，江小江說：“媽媽，我有一個好辦法。我 繼續去讀幼兒園，從小班到大班，然後再讀一遍，一 共讀五遍。那時候，我個子也長高了，老師教小朋友 說的話，我也會說了。那樣，我就可以當幼兒園老師 了，你覺得這個辦法好不好？” 媽媽看著江小江，一時說不出話來。
媽媽給他買了新書包，買了新衣服，**，開學 了，江小江穿上新衣服．，背著一隻空的新書包，去 學校了。沒辦法，誰讓媽媽一定要他去上學呢。不過 ，也有高興的事，好朋友王涵和他在一個班裡，哈哈 。
在學校門口，媽媽讓他認學校名字。這個難不倒 他，認字他在行。坐公交車的時候，每報一次站名， 他都會看一眼站臺，這讓他認識好多好多字，都不用 媽媽教，媽媽說這叫自學成纔。
“文一小學”，大門口寫著。這是江小江要讀六 年的學校。
小學不像幼兒園，媽媽是不能進學校的，隻能送 到校門口。媽媽囑咐了一遍又一遍，聽老師話啊，不 能跟同桌講話啊。煩啊，江小江心裡想，趕緊跑進校 門。學校裡有高年級的哥哥姐姐在迎接他們，把他們 送進教室。
江小江走進一(2)班，哈！居然是個男老師。真 好，跟自己性別一樣啊。江小江突然開始喜歡小學。
其實，**是不上課的，隻是發發新書，熟悉一 下環境。
老師在講臺上自我介紹：“同學們，我是你們的 老師，你們可以叫我南老師。” 大家笑起來：“我們知道你是男老師，男的女的 還分不清啊。” 南老師也笑了，他轉過身，在黑板上寫了一個“ 南”字，這個字江小江認識，南北的南。
幼兒園老師叫我們小朋友，小學老師叫我們同學 們。江小江看著老師，心裡想，要是在幼兒園和小學 裡找不同，這個就是。
南老師在臺上呱呱呱地講著，江小江看著，突然 有點不明白了，南老師穿著白襯衫、黑褲子，難道是 銀行的工作人員啊，難道要教我們數錢啊。小學真好 ，可以數錢。
新書，發下來了，聞一聞，香香的，江小江同學 小心地把新書全放進新書包，一、二、三，數一數， 哇，九本。
江小江翻了翻數學書，裡面有好多算術，他一道 都不會做。他想起暑假媽媽讓他做算術，他十分鐘就 做好了，然後告訴媽媽，全對！因為他是用計算器做 的，氣得媽媽再也不給他做算術。媽媽還說：“上了 小學，讓老師教去。”不知道小學數學老師，是不是 也讓大家用計算器算算術，那太簡單了。
放學了，裝了新書的書包，好沉！但是，為什麼 背在身上一點都不覺得累，還覺得那麼驕傲呢？因為 他是光榮的小學生了啊。P9-17