“中國當代獲獎兒童文學作家書繫”是一套荟萃中國當代兒童文學創作精華的大型書繫，囊括了活躍在當今中國兒童文壇名家的精品力作，充分展現了中國兒童文學創作的成就，為廣大青少年讀者提供了一套值得信賴、極具閱讀價值的兒童文學讀本。
謝華所著的《木吉有事》為其中之一。書中的這些男孩他們相貌平平，成績不佳，有點兒木訥，有些淘氣；可質地善良，內心豐富，率真實在。在校園裡，他們當然成不了主角，可是他們讓我難以忘懷。是的，我喜歡他們，用我的方式。
木吉有事，你知道嗎？

謝華，原名謝媛媛，中國作家協會會員。一九八二年開始發表作品。 《木吉有事》是她的一部短篇小說作品集，收錄了今天好大風、想要愛你 不容易、陳年的答答、名人效應、守望、木吉有事、桔香四溢、此地無銀 、郁的太陽、油桶上的玫瑰、永遠的女孩、情感問題等多篇精彩的兒童故 事。

**好大風
想要愛你不容易
陳年的答答
木吉有事
橘香四溢
郁的太陽
此地無銀
那事
剛的塔
錯誤遊戲
制作童話
夏日
樓道
油桶上的玫瑰
親親米吉
情感問題
守望

風很大，很大的風老是要把教室的門砰的一聲關上。這本來也沒有什 麼，風關上了，人打開就是了。
可有時候，卻不那麼簡單。比如說，如果你是老師，你正拿著精心備 好的教案去教室上課，而門卻在你的面前砰的一下關上了。當然，這時候 如果有個細心的學生看見了，馬上重新打開門，也就什麼事沒有了。可是 那**，偏偏教室裡正在分發批好的數學試卷，人人都沉浸在試卷帶來的 興奮或痛苦之中，於是就把那位年輕而漂亮的英語老師晾在門口了。後來 ，據英語老師說，她當時敲了門，可班裡的同學說，誰也沒有聽見。結果 英語老師在門口足足站了兩分鐘，終於忍無可忍，踢篤，踢篤，又回到了 辦公室，坐在座位上直喘氣。
當時上課鈴晌了已經有幾分鐘了，英語老師坐了一會兒覺得有點不大 對勁，於是拿了教案再一次向教室走去。遠遠看去，門已是開著了，她心 裡有了一點歉疚，知道這樣，應該早一點來的。可萬萬沒有想到，她正待 舉步時，一陣大風刮過，門又砰的一聲在她眼前關上了。她稍稍一個愣怔 ，就在門口等著，她想很快會有人來開門的，因為已經有同學看見她了。
可是沒有人來開門，倒是從門裡飛出這麼一句話：“讓她在那兒站著！” 英語老師傻了：“這說的是我？”眼淚一下子湧了上來，她轉身就往 辦公室跑。就在這時，門在她身後十削肖打開了，探出一個女孩的腦袋。
女孩怯怯地叫：“老師……”風把女孩的叫聲傳得很遠，可英語老師沒有 回頭。
接下去的事情就隻能是這樣了：班主任去班裡拎出了那個說“讓她在 那兒站著”的學生，質問他：為什麼這麼說？ 被拎出來的是一個叫建的男孩。不過也許不能說拎，因為是他自己走 出來的。據說這男孩一貫目中無人，好高騖遠，對師長不尊不敬。可這會 兒站在辦公室裡的建倒是一味地誠惶誠恐，唯唯諾諾。建很誠懇地說，他 是說了這句話，可說的不是英語老師。
“那是說誰呢？”班主任畢竟是班主任，堅定而直截。
“說的是芸。” “芸？” “是芸。芸正要去開門，我就說‘讓她在那兒站著’，她站著，門就 不會關上了。” “不對，果真那樣，你就應該說‘你在那兒站著’纔對，要用第二人 稱代詞。”班主任不依不饒。
“可是……我並不是對芸說的……” “你剛纔就是說……” 這麼一來，建有些糊裡糊塗了：“那……是我把這句話說錯了。”建 說著就低下了頭，一副低頭認錯的樣子。
可是英語老師不同意，英語老師說建實在狡猾，他就那麼輕輕巧巧地 把思想錯誤攪成了語法錯誤。英語老師認定建說的那個“她”，除了指門 外的老師外，*不可能有別的解釋。
建有點氣急敗壞的樣子，說：“你……算什麼老師，你……你怎麼可 以這樣冤枉別人……” 當時英語老師正拿著一杯茶在小口小口地啜，英語老師本是想用啜茶 來平靜自己的，可這時，茶杯啪的一下就掉在桌子上了。茶水濺了出來， 英語老師就用手去擦臉上的茶水和眼中的淚水。
英語老師說：“我……我沒有你這樣的學生，我不要你進我的課堂… …” 接下來就沒了聲音，隻有風在窗外呼啦呼啦地叫。這是老師的殺手锏 ，不準進課堂就意味著他必須站在辦公室裡。於是建也用手背去擦眼睛了 。
好在班主任是清醒的。班主任想了一下，馬上去找來了芸。現在的芸 很重要，因為隻有芸能夠證明建說的那個”她”是指誰。
班主任問芸：“建說的是不是你？” 芸本來膽小，現在*是如驚弓之鳥。剛進辦公室，她已被這陣勢唬住 了．現在，幾雙眼睛一下子都直直地落在她身上。她連忙低下頭，用手指 去摳衣服的第四粒扣子。
班主任說：“問你哪！” 芸說：“我也不知道。” 班主任說：“那證明他說的不是你，不然你怎麼會不知道呢？” 芸慌了，忙說：“不，不，他也許是說我，也許不是說我，我真的一 點也沒聽見他說的是什麼話。” 班主任頹然倒在了椅子上。
接下去的課，建就在辦公室裡寫檢討書。建寫一句，就抹一下眼淚。
也許建說的真不是英語老師？ 約莫半節課光景，芸像一隻小兔子似的溜進了辦公室，芸對建說，老 師讓你去上課。
建不相信，看看纔開了個頭的檢討書，坐著沒動。芸就說真是老師說 的，老師說要上新課了，去把建叫來。
建就跟芸去了。
班主任說，檢討還是得寫。
放學時，建的檢討書擱在英語老師的桌子上。班主任踱過去看了一下 ，上面有“是我不對，我不應該說這句話”雲雲。
“‘我不應該說這句話’……”班主任反來復去地品味著這句話，總 也咂不出一個準味兒，他好像是說了什麼，可他又奸像是什麼也沒說呀！ 正在這時，下課了，英語老師擦著額上細紹的汗珠，氣色挺好地走了 進來。
“咳，這個建……這個建，真是的……”班主任悻悻地遞上了建的檢 討書。
英語老師竟沒有去接，隻是淡淡地一笑，走到窗前，迎風撩起了一綹 秀發，又回頭對班主任說：“嘿，**好大風！” “呵，呵，是啊，是啊，**奸大風！”班主任也就這樣諾諾。
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