上海兒童文學界從上世紀九十年代至本世紀初，湧現了一批富有纔華的新生代作家，這個作家群體人數之多、整體水平之齊整、作品之影響力在全國是***的。“上海兒童文學新十家”這套叢書選取了他們*具代表性的作品整體推出，這些作品風格各異，充滿作家個體的靈性和創造力，在小說、童話、散文等領域充分展示了新生代兒童文學作家的實力和水平。本書為該套叢書之一。作者蕭萍，戲劇學博士，現為上海師範大學人文與傳播學院戲劇影視文學繫副主任，碩士生導師，副教授。中國作家協會會員。發表與出版作品一百多萬字。作品多次入選年度兒文學*佳選本、中學生課外閱讀讀本，以及團中央向中小學生**的一百本書。曾獲全國冰心童圖書大獎。全國新聞出版總署青少年**圖書獎。第十六屆以及第二十三屆陳伯吹兒童獎，冰心兒童文學新作大獎。上海作家協會幼兒文學一等獎等。本書收錄其兒童文學作品10篇。

　　本書是蕭萍的中短篇小說集，包括《張左的一天》《楊瞇瞇與民樂大街 》《和方舟約會》《老妖的光明哥》等優秀作品，感傷與憂慮常常雜糅在她 的小說之中，在該書中，既有對往事的追憶與惆悵(《張左的一天》)，又有 對過去真摯生活的懷念(《楊瞇瞇與民樂大街》)，一個家庭貧困孩子的生活 故事與哲思(《老妖的光明哥》)，這些作品都迥異於以往大多數兒童文學的 敘述方式，采用了大膽的敘述技巧的嘗試，包括作者對小說情境的插入，“ 元小說”的凸顯，這都說明蕭萍的小說在中國兒童文學創作中的特殊意義和 價值。

張左的**
楊瞇瞇和民樂直街
E時代的中學段落
微兒羊
和方舟約會
老妖的光明哥
小米丁
叮當，叮當
小青和小艾
關於我老師的心理分析

張左立刻說：“我可以幫你調顏色呢，老蔡頭，我圖畫課剛剛得了個優 。” 在接下來的十分鐘裡，張左幫著老蔡頭打了三盆水，洗了兩次筆，還給 他的木頭門上刷了一刷子油漆，隻是在刷第二刷子的時候，一個人站到了張 左的旁邊。
在張左仰起臉的時候，陽光正照在他的眼睛上，所以他一點也看不清班 主任邢老師臉上的表情。張左隻看見自己右手的刷子還在往桶裡面滴滴答答 落著油漆，就像一個人因為害怕而流出的汗和眼淚。
這時候，是9：20，響亮的鈴聲像瀑布一樣從張左的頭頂飛瀉直下，張 左很小心地舒了一口氣。然後，跟在邢老師的身後，朝教室走去。張左的用 貓和老鼠的粘紙貼滿的大書包，就在他一跳一跳的行進中，一上一下拍打著 他的屁股。
張左怎麼也沒有想到會有這麼多人來聽課，以至於他幾乎都找不到自己 的座位。張左發現原先的走道都塞滿了事先準備的椅子，那些提前到的、據 說是***的老師在後面竊竊私語，並且有人很專注地看著後面的牆報，張 左1下子覺得有些興奮起來，這不僅僅因為這一期的牆報上面寫著“插周— —張左”，還因為這種感覺真像是在劇院裡，等待著看一場**重要的演出 。
邢老師也來聽課，這又是張左沒有想到的，雖然邢老師是班主任，可她 是教自然課的，她怎麼也對語文課這麼感興趣呢？還有讓張左沒有想到的就 是，邢老師就坐在張左的旁邊，這讓張左很快注意到她**化了一點妝，無 論是眼睛還是嘴巴，張左有點拿不定主意，再說，他可不敢使勁盯著看。不 過，這一切似乎都在從不同的方面暗示和提醒著二(3)班的張左，這節課不 同尋常的意義。
這是一節說話課，語文老師是很年輕的男老師，姓穆，斯文的樣子，身 上用了一點點你一會兒聞得到一會兒你又聞不到的香水，但這並不使他顯得 娘娘腔。不僅如此，他的籃球打得很好，蓋帽的時候顯得十分的COOL，讓那 些甚至高年級的女生都為他鼓掌。那些女老師也在看臺上有禮貌地拍手，對 了，邢老師也在其中。
張左對穆老師談不上十分喜歡，卻也沒有什麼不喜歡的。張左是愛說話 的男孩，可他並不愛在課堂上發言，也許因為這一點，他和所有的老師關繫 一般。就是說，張左一點也不屬於老師給他開小灶的孩子，他是中等稍稍偏 下的，隨和而好心的、卻並不踊躍的男生。
這節課從教學意義上來說是一節實踐課，就是目前在**中小學一直提 倡的，以教學對像為主體的“快樂教育”課堂。這種課在開始的時候是有一 定難度的，它要求教師要充分而自信地調動學生的課堂積極性，也就是說在 穆老師的提問和引導下，至少大多數同學都會站起來，用有表現力的聲音和 表情描繪出自己遇到的一件事情，並且中心思想是明朗而有趣的。
穆老師的確不簡單，他采取了電視上主持人的方式，將一個有點神氣的 話筒遞到你的面前，然後大家在小紙盒裡抽簽，自由組合和交換發言的小組 。遊戲和亮晶晶的話筒都是很有**力的，大家都有些躍躍欲試。特別是現 在，就是學習委員金露露用“我*好的朋友”說了一段話，繪聲繪色地講述 了她和她家的小狗波比的故事後，苗小軍又站起來說了一段“有趣的卡通片 ”，他們在坐下去的時候，都博得了很響亮的掌聲，並且那些坐在後面聽課 的老師，也常常發出輕輕而友善的笑聲。連邢老師也微笑地抿著嘴，尖尖的 小紅皮鞋一點一點的。這一切都被參加討論的張左看在眼裡了，這是些富有 感染力的場面，你想，有什麼比得到大人的、尤其是老師的關注贊賞*讓人 高興的呢？ 接下來的練習是用成語造句和說一段話，成語就是上節課所學的“金蟬 脫殼”。不知為什麼，班級裡的空氣比剛纔稍稍沉悶，或許大家對詞彙的理 解還不夠，舉手發言的同學少了好多。這使得原本十分活躍的課堂有了點冷 場的感覺。
張左的手是突然舉高的。*開始張左還有點猶豫，他的右手始終摸著右 邊的耳朵，來來回回，旁邊的邢老師似乎也注意到了，用眼神暗示張左不要 做小動作。可就在穆老師看到張左的一瞬間，張左的手像突然長長了一樣， 高高舉起來。
很久以後張左覺得在他的人生道路上，這一課是重要的，這不僅僅是因 為它讓自己可以在許多人的面前講話，而且，還是講出真相。可是真相對於 一個小的孩子又有多大的意義或者傷害呢？這一點是張左一直到長大都沒能 明白和衡量的。
張左的表現出乎老師的意料，如果說剛開始他描述自己早上出門前和姥 姥的一段對話，還有點結結巴巴——可它得到了足夠的笑聲和掌聲，是那種 天真本身所帶來的——那麼，到了張左描述自己在騾馬市的一段故事時，大 家多多少少有點被張左的敘述給吸引了。
“……我剛剛買了兩顆石頭，這時候，一個穿風衣的阿姨用力擠進來。
我突然看見，她，她把手伸進了別人的兜裡！我‘啊’叫了一聲，她抬頭看 到我，我又叫了一聲‘啊’，因為，因為我認識她……後來，有人說‘黑貓 ’來了，‘灰夾克’就把我帶到了派出所，他還讓那個女的走了，他說，這 個阿姨看到我拿了錢包！” 講到這裡，張左有點喘氣，不知是因為著急還是緊張，他的眼淚一下子 湧了出來，張左大大吸了一口氣，接著說：“我就是知道她！她想抵賴！就 ，就‘會蟬脫殼’！” 張左還站在那裡，委屈的眼淚順著臉流下來，他用袖子抹了抹。語文課 的空氣變得有點不尋常了，老師們似乎也沒有想到這段離社會太近的故事， 會重新讓這個男孩用成語解釋出來。有些沉默的空氣，也似乎督促著張左將 他的故事講完。
“那個穿風衣的阿姨，就是，苗、小、軍、的、媽、媽！” 在寂靜了幾秒鐘之後，班級裡有些亂了，特別是苗小軍漲紅了臉大叫著 給了張左一拳頭後，二(3)班的教室就**失去了控制。女同學尖叫著要衝 出教室，而男同學則衝上前，為的是分開兩個扭打在一起的人，但有的卻又 推波助瀾卷了進去。桌椅被掀翻的聲音和書本文具掉在水泥地上尖銳的響聲 。
還好那些來聽課的老師主動幫著維持秩序，他們都是些能應付突發事件 的老教師了，臉上看不出有什麼大的變化。還有，邢老師也在，她上前用不 大聲然而十分嚴厲的口吻說：“我看，誰還敢動手！” P6-9