了得網少兒_假如給我三天光明/青少年美繪版經典名著書庫

起初，我並不了解這個問題的嚴重性，而當我了解以後，我感到既驚訝又難過。我遭受了任何孩子都不曾遭受過的痛苦。我感到羞恥，而我*愛戴的那些人也受到了猜忌。這究竟是怎麼一回事啊?我絞盡腦汁，回憶我在寫《霜王》之前到底讀過什麼書，是不是看過描寫霜的文章或書籍。可我已經不記得了，隻是模糊記得莎莉文小姐曾提到過一個名叫傑克·費羅斯特的人，說他有一首寫給孩子的詩，題目叫《霜的異想天開》，可我並沒有引用它們呀。
*初，安那諾斯先生相信我，雖然他也深受此事的困擾，但還是對我很寬厚。但事情還是在繼續惡化，為了使他高興，我強顏歡笑，盡量表現出一副神情愉快的樣子。
慶祝華盛頓誕辰的慶典時，我在同學們演出的一場假面劇中扮演了谷物女神。我還記得，那天我穿著一身很漂亮的服裝，頭戴一個用色彩斑斕的樹葉做成的花環，腳上和手上滿是水果和谷物。但在這些花花綠綠、熱熱鬧鬧的外表下，我內心深處卻充滿了憂傷。
慶祝活動的前夕，學校的一位老師又問起那篇小說。我告訴他，莎莉文小姐曾和我談到過傑克·費羅斯特和他傑出的作品。不知怎的，我說的某些話使她認為我記得康貝爾小姐的小說《霜仙》。雖然我一再強調她理解錯了，但她還是自以為是地把這一錯誤結論告訴了安那諾斯先生。
一向對我細心照顧的安那諾斯先生聽信了這位老師的話，認為我欺騙了他，對我無辜的申辯充耳不聞。他認為，莎莉文小姐和我故意竊取別人的作品，以博得他的稱贊。緊接著，我被帶到一個由柏金斯盲人學校的老師組成的“法庭”上，去回答問題。
在“法庭”上，他們反復盤問我，使我感到，他們是在迫使我承認有人給我讀過小說《霜仙》。從他們提出的每一個問題中，我都感覺到他們對我的懷疑，而且我也感到安那諾斯先生正在以責備的眼光看著我。那種感受是無法用語言來表達的。我語無倫次地回答著他們所提出的問題，心怦怦亂跳。雖然我明知這純粹是一場可怕的誤會，但卻絲毫不能減輕自己內心的痛苦。盤問結束，當我可以離開時，我覺得頭暈目眩，根本沒有心思去留意莎莉文小姐的安慰和朋友們的鼓勵。
那天晚上，我躺在床頭號啕大哭——恐怕很少有孩子哭得像我那麼傷心。我感到渾身發冷，心想，也許我活不到明天早上了。這麼一想，倒使我覺得安心了。現在想起來，如果這件事發生在我年齡較大的時候，一定會使我精神崩潰的。幸好這段悲苦的日子隨著時間慢慢流逝了，使我漸漸淡忘了那些深入骨髓的哀傷。
莎莉文小姐從未聽說過《霜仙》這篇小說，也沒有聽說過康貝爾小姐的那本書。於是，她在貝爾博士的幫助下，仔細調查了這件事。*後發現，霍布金夫人在1888年有一本康貝爾小姐的書《小鳥和它的朋友》，正是那年夏天，我們和她在布魯斯特一起度假。
霍布金夫人已經找不到那本書了，不過她對我說，當時莎莉文小姐獨自去度假，為了給我解悶，她常常從各種各樣的書中找些有趣的故事念給我聽。雖然她同我一樣，不記得念過《霜仙》這篇小說，但她確信，她曾從《小鳥和它的朋友》這本書中挑選一些小說給我念過。霍布金夫人解釋說，她在把布魯斯特的那所房子賣掉之前，曾處理了許多兒童讀物，諸如小學課本、童話故事之類，《小鳥和它的朋友》或許也在那時給處理掉了。
那時候，故事對我沒有任何意義，但是故事中那些稀奇古怪的拼詞，卻引起我這個沒有任何其他娛樂的孩子的興趣。雖然當時講故事的情景我現在一點兒也想不起來了，但我不能不承認，當時我曾極力想記住那些生詞，並希望老師回來後能講解給我聽。
莎莉文小姐回來後，我沒有跟她提起《霜仙》這篇小說，也許是因為她一回來就開始閱讀《方德諾小爵士》，使我腦子裡沒有多餘的空間來想其他事。但霍布金夫人也許曾給我念了康貝爾小姐的那篇小說，在我忘掉了很久以後，它又自然而然地浮現在我的腦海中，以至我絲毫沒有察覺到它是別人思想的產物。
在那些苦惱的日子裡，我收到了許多向我表示同情和問候的來信。康貝爾小姐也親自寫信鼓勵我：“ 將來總有**，你會寫出自己的巨著，使許多人從中得到鼓舞和幫助。” 但是，這個美好的預言卻一直未曾實現。從此以後，我再也不敢做文字遊戲了，我總是提心弔膽，害怕寫出來的東西不是自己的思想。在很長一段時間裡，甚至給媽媽寫信時，我都會被突如其來的恐懼所侵襲，總是一遍又一遍地反復念每一個句子，直到肯定它們確實不是從那些書中讀來的句子為止。如果不是莎莉文小姐堅持不懈地給予我鼓勵，我也許再也不會去寫作了。
後來，我找來《霜仙》讀了一遍，再看我那時寫的一些信，結果發現我所用的字句和觀點，與那本書有很多雷同之處，例如1891年9月29日寫給安那諾斯先生的信，感情和語言風格與康貝爾小姐的著作一模一樣。而我寫的《霜王》那篇小說，也像其他許多信一樣，在一些段落和措辭中可以看出，當時我的思想已經被這個故事所滲透了。
例如在一封信中，我假想自己是莎莉文小姐，向自己描述金黃色的秋葉：“呵，夏日流逝，用什麼來安慰我的寂寞，唯有那絢麗多彩的秋葉。”而這正是康貝爾小姐那篇小說中的句子。
把自己喜歡的句子同化，然後把它當作自己的想法再另寫出來，這種情況常常在我早年的信件和初期的作品中出現。比如，我在一篇描寫希臘和意大利古城的文章中，就曾套用了一些不知出處但卻生動而又變幻多端的描述。我知道安那諾斯先生**喜歡古跡，對意大利和希臘*是情有獨鐘。因此，我在讀書時便特別細心地從詩集和史書中摘錄能取悅於他的語言片斷，而安那諾斯先生在稱贊我的這些描寫古城的作文時也說：“饒有詩意。” 但我不明白，他怎麼會相信一個又盲又聾的11歲的孩子能寫出這樣的作品呢。不過，我也認為，不能因為作文中有別人的詞句，就把它看成一文不值，這起碼說明我已經能夠運用生動的文字，來表達我對美好事物的認識與理解了。
早期作品隻不過是智力訓練，像所有年輕人一樣，要經由模仿和吸收，纔能逐漸學會把所想到的東西用文字表達出來。凡是在書中能引起我興趣的東西，我都會自覺或不自覺地記在腦子裡，化為自己的東西。P52-54

商品搜索

商品分类

【醫學】

【各大出版社】