《開心鬼之人氣爆棚》通過9個校園幽默小故事，塑造了活躍在伏牛路小學四(1)班比較有代表性的六個不**格的男生形像，他們或者調皮搗蛋、或者帥氣時尚、或者笨得可愛。每個故事都蘊含有一定教育意義，在故事結尾，自然而巧妙的點題。這些故事給小讀者帶來幽默快樂的閱讀享受，同時也在他們的成長中給予善意的批評引導。作者周志勇，兒童文學作家，著有兒童讀物四十餘種，五百餘萬字，以幽默風趣、意趣蒹得、微言大義的獨特創作風格深受小讀者喜愛，被親切地稱為“秀逗大哥”。

《開心鬼之人氣爆棚》是重慶出版社重點打造的“男生向前衝”繫列 兒童文學作品，作者是實力派校園兒童文學作家周志勇。通過校園幽默小 故事，塑造了活躍在伏牛路小學四(1)班比較有代表性的六個不同性格的男 生形像，他們或者調皮搗蛋、或者帥氣時尚、或者笨得可愛。 《開心鬼之人氣爆棚》通過9個校園幽默小故事，塑造了活躍在伏牛路 小學四(1)班比較有代表性的六個不同性格的男生形像，他們或者調皮搗蛋 、或者帥氣時尚、或者笨得可愛。每個故事都蘊含有一定教育意義，在故 事結尾，自然而巧妙的點題。如《壞小子做好事》故事，歐陽銘他們智鬥 餐館老板的行為到底是做好事還是壞事，作者的提問讓人思考……這些故 事給小讀者帶來幽默快樂的閱讀享受，同時也在他們的成長中給予善意的 批評引導。

1、睡神之神
2、喫喝風
3、拉風的報幕員
4、公開課搞砸了
5、笨小子與孫悟空
6、別字先生
7、蝸牛傳奇
8、冤家一對一
9、改寫世界紀錄的人

在四(1)班，笨小子牛犀犀被同學們稱為*具影響力的人物，不過，“ 影響力”三個字用在他身上，那是一定要加上引號的。
說到他給班裡帶來的影響，歸納起來，不外乎如下三條：一、年齡隻 有10歲的牛犀犀，卻像服用了馬鈴藷膨大素一般，長出了一副連20歲的人 也會羨慕的身板，1米65的海撥，68公斤的淨含量，著實威猛富態。肥頭大 耳的他往前排一坐，仿佛就像一座小山搬進了教室，把後面的同學給擋了 個嚴嚴實實，嚴重影響了後排同學的視線。二、或許是應了進化論的規律 ，但凡體健膘肥的“生物”，均四肢不勤，大腦懶惰。牛犀犀作為“靈長 類動物”也同樣如此。學習成績一塌糊塗的他，從來不知道讀書也是要動 腦筋的，每當上課，糊裡糊塗的牛犀犀便會搞出一些令人捧腹大笑的事情 來，從而給正常的課堂秩序造成了不良的影響。三、牛犀犀喜歡交友，幾 乎每次上課，他都會靈魂出竅，去“夢州”拜會他的老朋友“周公”。會 友就會友吧，還不小心搞出聲音來，他連綿起伏的鼾聲如雷鳴般地在教室 裡回響，其重度聲音污染給大伙兒造成的惡劣影響簡直無法用數字進行估 算。
呵呵，既然牛犀犀的“影響力”這麼大，那我們為何不聽一聽關於他 的至今對大伙兒還影響深遠的故事呢。話說李浴春老師剛來四(1)班任班主 任的時候，牛犀犀就鬧出了不少的笑話。李老師初來乍到，對四(1)班的情 況還不熟悉，所以，她就一個一個地問同學們，比如姓名呀，年齡呀，學 習成績呀等等。她**個問坐在**排的顏小娜：“請問你叫什麼呢？” 顏小娜站起來認真地回答：“報告老師，我姓顏，叫顏小娜，顏是顏 色的顏，我今年9歲了。” 李老師很滿意，微笑著點了點頭，又接著問下一位同學，被問到的同 學都像顏小娜一樣，簡潔而準確地報出了自己的姓名、年齡。而當李老師 問到牛犀犀的時候，卻出現了小插曲，李老師望著肥嘟嘟的牛犀犀：“這 位同學，你呢？” 牛犀犀上眼皮和下眼皮剛想打架，見老師問自己，馬上驚慌失措地站 起來：“我……我……我姓牛。” 李老師笑了：“牛什麼？” “老師，我……我沒牛呀。”牛犀犀翻著小眼睛怔怔地盯著李老師， 半天，纔一臉委屈地說，“真的，我一點兒也不牛，歐陽銘纔是咱們班* 牛氣的一個。” 哄，牛犀犀驢唇不對馬嘴的話逗得同學們哄堂大笑。
李老師一臉無奈：“我……我是問你的名字叫牛什麼，沒說你牛，你 的回答真有意思，你的思維不會比別人遲鈍吧？” “哦，原來你是問我叫什麼呀。”腦子總是慢半拍的牛犀犀總算搞清 楚了老師的意思，隨即靦腆地一笑，“犀犀。” “呵呵，我在問你的名字，你笑什麼呀？”李老師有些不高興了，這 個憨態可掬的家伙，簡直是成心搗亂。
“我……我沒有笑呀？”牛犀犀*加委屈，攤開兩手為自己辯解。
“哼，還說沒笑，那怎麼從你嘴裡發出‘嘻嘻’的聲音呢？” “啊？”牛犀犀頓時像喫了一個黃連腌過的苦瓜，“我……我剛纔是 告訴你我叫犀犀，不是‘嘻嘻’的笑哦。” “哦，你……名字叫‘嘻嘻’？” “是呀，我姓牛，叫牛犀犀，牛是犀牛的牛，犀是犀牛的犀。”牛犀 犀似乎也有點不耐煩了，“哎，老師，你的思維不會比別人慢半拍吧？” 啊！嘎嘎！同學們頓時笑得爆了棚。P1-5