大學生職業規劃與業指導意在讓每名大學生能成為自己職業生涯的塑造者，能發現自己的並實現自身的價值，讓自己的身心變得更加強大，能適應不斷變化的世界，在生活世界和職業世界都能獲得自信，逐漸或者實現人生理想。 本書緊密結合高職院校學生特點，以應用型人纔培養為主線，涵蓋職業、認識自我（興趣探索、格探索、技能探索、價值觀探索）、職場探索（職業探索、環境探索）、職業決策、求職過程指導（業信息搜索、簡歷撰寫與面試技巧、心理適應、業權益保護）、職業適應與發展、創業教育與指導等相關內容，覆蓋了大學展與業指導的內容。內容更新穎，實用更強。

工作是每個人的安身立命之本。我可以選擇什麼樣的工作，我適合什麼樣的工作，我可入什麼樣的職場，7作為大學生的你，是否有上述疑問呢？了解自己的長項，選準人生的職業方向，開展職業生涯規劃，已然成為當代大學生的必修課。
根據統計數據，2020年全國高校畢業生人數達到874萬。這一龐大的數字背後，我們可以想像當代大學生尤其是高職畢業生面臨的業壓力。國家高度重視高校畢業生的業創業工作，2017年印發的《“十三五”業規劃》（國發[2017]10號）明確指出，繼續把高校畢業生業擺在業工作的首位，多方位擴寬業領域。2020年3月，印發的《關於應對新冠肺炎疫情做好2020屆全國普通高等學校畢業生業創業工作的通知》要求，創新網上業服務、拓寬畢業生業和渠道、關愛和幫扶業群體，提升業管理服務。
本書在吸收同類教材優點的同時，認真聽取行業專家與相關授課教師的相關意見。本括職業生涯認識、職業生涯規劃、業創業指導、職場展四個部分，共十一個模塊的內容，涵蓋了職業、職業環境分析、認識自我、生涯決策與管理、業信息、簡歷撰寫與面試技巧、求職困惑、創業探索、業權益保護、職場適應、職業發展。各模塊內容有效凸顯了高等職業教育的技能要求，突出了案例教學和實踐能力的培養，理論知識的講解盡可能深入淺出，具有較強的針對和可操作。
本書緊密結合高職院校學生的實際需求，以應用型人纔培養為目標，吸收來國內外業與創業指導的研究成果，是一本幫助高職學生科學繫統行業創業的啟迪用書。本書在編寫理念和內容編排方面有以下幾個亮點。
（1）編寫理念新穎。本書充分體現了公共課程的思政特點，凸顯了對學生社會主義核心價值觀的引導，培養學生的職業發展與業能力，積極引導和幫助學行職業生涯管理。
（2）呈現形式新穎。本書打破傳統的教材編排形式，探尋職業教育教學認識規律，設計並重構教材。首先，提出學，以增強教學的目標和學效。其次，以案例導入方入知識的學識講解過程中穿插案例、知識卡片等。，還增加了探索與思考、活動與訓練，意在讓學生在學中做，在做中學。
（3）突出實踐環節。業與創業需要學生有較強的實踐能力和關鍵技巧，本書通過大量的求職實際案例以及案例分析，讓學生在現實情景中學知識。本書還提供了豐富的活動與訓練。以激發學生的學，從中體會業與創業的技巧。

一、職業概述

職業是指人們為獲取主要生活來源和滿足社會需求而從事的相對穩定的、有經濟收入的、具有一定社會職能的、專門類別的社會勞動。它是一個人社會地位的一般表征，是人們生活方式、經濟狀況、文化、行為模式、思想情操及社會身份的綜合反映，也是一個人權利、義務、職責的具體表現。社會的發程表明．職業不是從來有的，它是在人類社會出現分工之後產生的一種社會歷史現像，是一種以社會分工和勞動分工為紐帶的社會形式和社會關繫。

(一)職業要素

職業通常具備以下要素。

(pan>職業名稱。職業的符號特征，它一般是由社會通用的稱謂來命名的。

(2)職業主體。從事一定社會分工活動的勞動者，必須具有承擔該職業活動所需要的資格和能力。

(3)職業客體。職業活動的工作對像、內容、勞動方式和場所等。

(4)職業報酬。通過職業活動所取得的各種報酬。

(5)職業技術。勞動者在從事職業活動中所運用的自然技術、社會技術與思維技術。

(二)職業影響因素

pan>．大學對職業的影響

大學時期是大學生的世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期．也是職業生涯中重要的階段。一個人從幼兒園、小學，到初中、高中，再到大行深造．在大學裡學會做人，學會為學，提升整體素質．都是在積累個人的資本，為畢業時選擇一份職業做準備。在大學階段準備得越充分．能越快地找到自己理想的職業，順利入角色。在大學期間不做積極的、充分的準備，便是放棄了自己把握命運的權利，把自己應承擔的責任交付給了他人，不能充分運用自己選擇的權利，而隻能被動地等待社會的挑選。

(pan>大學人文環境對大學生的人格熏陶

大學人文環境是一種特殊的學校環境，是學校精神、學校傳統和學校作風的綜合體現，同時也是高校師生所共處的環境，它以其深刻持久的潛在作用，影響著校園人的思想、情感。人文環境一方面為大學生人文精神的塑造提供了充分的空間，另一方面也促使大學生人文精神得一步的升華。良好的校園人文環境，極易對大學行思想引導、情感熏陶、意志磨煉和人格塑造，起著環境育人的作用。校園人文環境中的精神文化和制度文化都是高校在長期的辦學過程中通過許多人的努力逐步形成的，是智慧的結晶，是學校的本質、個，是學校良好精神風貌的集中反映。這些文化的品質會滲透到學校的辦學理念、管理思想、價值觀念、學術氛圍、學校精神中，體現在處理人際關繫、人事關繫、學術流派關繫、校內外關繫、傳統與創新關繫的風氣中，對學校的各項管理制度及校園內的風俗、禮儀、行為規範、準則、紀律等產生根本影響。由於在高校裡生活著的是一個知識密集和思想敏銳的群體．如果他們在教學科研管理活動中折射出創新取和嚴謹的理精神，在思維方式、情感意志、精神風貌和創造潛力上得到積極的影響和正確的引導，那麼的思想觀念、價值觀念必將在校園中產生、傳播、發展，必將形成知識和思想相結合、極富智慧的高校人文環境。由此產生的高校的精神文化和制度文化對大學生的人格有著直接明顯的引導和規範作用。

(2)大學校園文化對大學生的影響

大學校園文化是社會文化的組成部分，是一所大學在長期辦學過程中培育形成並遵循的高目標、價值標準、基本信念和行為規範。校園文化也是種特殊的社會文化現像，它以中國社會主義文化為根基，以學校文化活動為載體，由全校師生共同創造，是充滿時代氣息和校園特點的人文氛圍，是在學校有關部門引導和管理下，由學生根據自己的興趣、愛好組織起來的群體文化。它是學校辦學思想、校風、學風、教風及管理風格等方面的綜合體現，是學校管理的靈魂．是學校優良傳統的結晶，是決定一個學校興衰的重要因素和維繫學校發展的精神支柱。大學生在校期間正是他們科學世界觀、人生觀、價值觀及知識、技能等形成和發展的重要時期，高校校園文化無疑會對大學生產生重要的影響。

，校園文化可以幫助大學生初步形成自己的世界觀和價值觀。大學生可以有意識地通過各種書籍內容的閱讀、教師的教學和各種校園活動的開展等途徑來引導和培養自己的世界觀和價值觀。而學校通過精心組織的各種各樣的主題活動，激發學生對社會主義祖國和的熱愛，堅定其建設中國社會主義的信心。，校園文化可以使大學生獲得學活和工作的技能。校園文化中一些知識、學術、科研的校園文化活動，有助於學生獲得一定的科學文化知識。校園文化建設內容的豐富和其間注入的社會文化活力，都為學校教育和學生知識的全面積累提供了廣闊的拓展空間。第三，校園文化對大學生能力的培養作用是多方面的。例如演講、征文活動鍛煉了大學生的口纔、表達和寫作能力並提高了大學生的思維敏捷程度，校園科技活動和實踐改善了大學生被動接受知識、實踐機會少、動手能力差、創造力低的狀況，使他們的主動創造得到發揮。第四，校園文化在使大學生獲得生活知識和社會經驗、適應社會環境方面發揮著重要作用。活躍在校園巾的各種文化活動，促使學生自己管理自己，不斷提高其獨立生活能力，增強自主和自強意識。第五，校園文化能幫助大學生形成良好的心理素質。在校園文化建設中，學校可通過心理課程教育、校園廣播、校園內的文學出版物、知識講座、學生自治組織等多種方式，形成濃厚的心理教育

……