前言

本書為了適應當前中等職業教育教學改革需要，根據頒布的《中等職業學校電工電子技術與技能教學大綱》的要求以及中等職業教育人纔培養目標而編寫。

本書配套了豐富的教學資源，主要有在線題庫、多媒體課件等，可免費獲取。在線題庫可通過掃描書中二維碼直接在手機上練/p>

本書在編寫時努力貫徹教學改革的有關精神，嚴格依據教學大綱的要求，努力體現以下。

1立足職業教育，突出實用性和指導性

（1） 教材編寫內容緊扣大綱要求，定位科學、合理、準確，力求降低理論知識的難度；正確處理好知識、能力和素質三者之間的關繫，保證學展，適應培養高素質勞動者需要；以就業為導向，既突出學生職業技能的培養，又保證學生掌握必備的基本理論知識，使學生達到既具有作技能，又懂得基本的作原理知識；貫徹課程建設綜合化思想，合理協調基礎理論知識與基本技能之間的密切關繫，盡量將不同的知識有機地連貫起來，培養一專多能、復合型人纔，體現學生的“柔性”發展需要，更好地適應學生在就業過程中的轉崗需要以及二次就業需要，適應終身學，為學生工作一步發展奠定必要的基本知識與基本技能。

（2） 教材內容立足體現為專業培養目標服務，注重“通用性教學內容”與“特殊性教學內容”的協調配置，體現出新編教材對不同專業既有“統一性”要求，又有選擇上的“靈活性”和“差異性”，盡量滿足不同專業的培養目標需要。例如，認識電及用電、認識直流電路、電容和電感等應體現為“通用性教學內容”，適應大多數專業的教學需要，而三相異步電動機控制電路、電源電路制作與測試技能部分則應體現為“特殊性教學內容”， 適應個別專業的培養目標和培養方向。

（3） 教材內容通俗易懂、標準新、內容新、指導性強、趣味性強，盡可能多地介紹基礎理論和技能，突出實踐性和指導性，豐富學生的感性認識。

2以學生為中心，創新編寫體例

（1） 針對部分教學內容，在教材中設置具有直觀性和帶有感彩的引導文、實物圖片、對比性表格等。以此激發學生對該課程的學和興趣，縮短理論與實際應用之間的差距，構建理論與應用之間的“橋梁或紐帶”，培養學生的創新能力和自學能力。

（2） 設置練型與考電工證相同的如判斷題、選擇題），降低難度，突出針對性和實用性，立足加強學生對知識點和基本技能的理解和掌握。改變單一的“考學生”的教學觀念，樹立如何引導、服務和幫助學生掌握知識的新理念。

（3） 在部分教學內容上設置參觀活動、現場教學、演示分析、專題探討、調研等活動內容，引導學生積極主動地交流與探討，創造創新與探討的開放式教學環境。以此提高學生的探索興趣，加深學生對相關知識的理解和應用。

3重視學展需要，滲透探索精神、創新意識、愛國教育等

（1） 體現以人為本，面向學展需要，創造相互交流、相互探討的學，激發學生的學，培養學生的分析能力和自學能力。

（2） 在課程學踐教學活動中注重滲透愛國主義教育、職業道德教育、環境保護教育、生產教育及創業教育。

（3） 重視參與實踐，讓學生通過動手把設想、創造、發明變成現實。這樣不僅能調動學生參與的積極性，並且能培養學生的創新能力，提高學生的動手作能力，發展學生的智力，增長學生的纔干，學生健康、全面、和諧地發展。

本書建議學時為96學時，具體學時分配見下表。

項目建議學時項目建議學時項目建議學時項目14項目68項目118項目28項目76項目128項目36項目88項目138項目48項目98項目58項目10計96

本書由陳顯明擔任主編並編寫項目1～項目7，楊亞東擔任副主編並編寫項目8～項目11，參加編寫工作的還有尚川川、張寧寧、李慧、趙芳等。

本書在編寫過程中參考了大量的文獻資料，在此向文獻資料的作者致以誠摯的感謝。由於編寫時間較短及編者有限，書中難免有不妥之處，懇請廣大讀者批評、指正。

編者

2020年12月