| | | | 教師不可不知的心理學 唐全騰 華東師範大學出版社 9787561759585 | | 該商品所屬分類：圖書 -> 各出版社圖書 | | 【市場價】 | 187-272元 | | 【優惠價】 | 117-170元 | | 【出版社】 | 華東師範大學出版社 | | 【ISBN】 | 9787561759585 | | 【折扣說明】 | 一次購物滿999元台幣免運費+贈品
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| | 內容介紹 | |
出版社：華東師範大學出版社 ISBN：9787561759585 商品編碼：10027168407214 包裝：平裝 開本：16開 出版時間：2008-07-01 頁數：179 字數：162000 代碼：25
"| 商品基本信息，請以下列介紹為準 | | 商品名稱： | 教師不可不知的心理學 | | 作者： | 唐全騰著 | | 代碼： | 25.0 | | 出版社： | 華東師範大學出版社 | | 出版日期： | 2008-07-01 | | ISBN： | 9787561759585 | | 印次： | 1 | | 版次： | | | 裝幀： | | | 開本： | 16開 |
| 內容簡介 | 作為一位教師，必然學多心理學的概念，比如助、從眾、自我實現、自我中心等。也許畢業多年後你仍然能背出這些概念，然而當你真正面對課堂情境時，你能夠運用這些概念來判斷及應對學生的情況嗎?恐怕任何一位教師，沒有多年的經驗積累，是很難把這些理論的知識和教學的實際經驗結合起來，用所學的知識來解決教學中的問題，這也是我們的教育的一大缺憾吧。
作者唐全騰在教書一段時間後，重新回去讀書，從而對教學有了更深刻的體會。他選擇了校園中見的事情來分析其中含的心理學的原理，並從教師的角度給出了自己的認識和法，對於教師或相關的研究人員來說，這是有用的一本書。 |
| 目錄 | 學r /> 1. 從眾（conformity）
2. 單純曝光效果（mere exposure effect）
3. 模仿（modeling）
4. 跛足策略（self—handicapping）
5. 過度辯證效應（over justification effect）
6. 戀愛基模（10ve schema）
7. 助（1earned helplessnesr />關繫
8. 睡眠效果（sleeper effect）.
9. 破窗效應（broken window effect）
10. 聯結與強化（1i VS. reinforcement）
11. 懲罰之前（before punishment）
12. 旁觀者效應（bystander effect）
13. 消弱突現（extinction burst），
14. 自我實現預言（self—fulfilling prophecy）決定
15. 正義假說（a just world）
16. 自我評價維護理論（self-evaluation maintenance theory. SEM）
17. 自我中心偏誤（egocentric biar /> 18. 基本歸因謬誤（fundamental attribution error）
19. 印像的初始信息（primacy effect）
20. 虛假的一致（false consensur /> 21. 服從（obedience）
22. 認知失調理論（cognitive dissonance theory）
23. 團體迷思（group thi） |
| 編輯推薦 | 這是一本用心理學來看學校教育的書，從學繫、決定三個角度解釋了從眾、模仿、助等現像，並結合教學場行了分析。者唐全騰在教書一段時間後，重新回去讀書，從而對教學有了更深刻的體會。他選擇了校園中*常見的事情來分析其中含的心理學的原理，並從教師的角度給出了自己的認識和法，對於教師或相關的研究人員來說，這是有用的一本書。
學生想認真學師想盡力幫助學生學長永遠想給孩子*好的,校長、主任也**希望學校的教學能夠蒸蒸日上，推動教改的專家學者們更是希望能建立一個完善的教育制作。問題是，我們如何確定我們正在做的事情是對的呢？直覺上，我們都以為我們是對的，但心理學卻告訴我們：人們的想法往往埋藏著許多盲點。看了這本書，想你你會**會挑戰你自己的自覺。
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| 媒體評論 | 1.從眾（conformity）
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這一天賴明芳老師在下課後往辦公室的方向移動，心裡想著：“唉！連她也淪陷了。以後這個班該怎麼上纔好？”
自從二年級實施分組的制度之後，教英文的賴明芳老師就覺得上起課來很沒有成就感。一年級的時候，雖然不知道學生到底有沒有聽懂，但大多數的同學都會認真地盯著她看。班上同學成績有好有壞，不均分數也還能維持在五十幾分，提問題、講笑話也都有基本的反應。但是升上二年級之後，學校實施分組教學，賴明芳老師上課的一年級九班在二年級成了8組班，成員大概改變了1／2。剛開學的時候上課氣氛還可以，憑著一年級時和同學們建立的深厚情誼，原本一年級九班的成員多數還是很捧場。雖然成績不怎麼樣，但是隻要上課時的互動還過得去，一切也沒什麼好抱怨的。
隨著一次次的段考過後，二年級九班的學就一次次地低落。從開學以來，學生們的眼神慢慢地由聚精會神變得黯淡渙散，目光漸漸地從講臺上的老師移向抽屜裡的漫畫。剩下少數還想堅持的同學，卻感覺自己的頭一直在膨脹，膨脹到頸椎已經無法負荷它的重量，必須靠在桌上纔能得到舒解。到了二年級下學期，班上還有心在上課的人數已經隻剩下個位數，這其中，張子喬一直都是賴明芳的精神支柱。她的英文成績其實不錯，隻是受到數學和理化兩科的拖累纔沒有辦法被分到A組班上課。在二年級九班全班上課意願低落的情況下，賴明芳幾乎隻能對張子喬上課了，好像隻有她纔聽得懂，也隻有她纔願意聽。
張子喬一定也感受到了老師的關愛，是當她確定被分到8組班的時候，感覺好像遭到全的遺棄，這時候還有賴明芳老師這麼願意看重她的存在，讓她心裡真的感動，她也真心地決定要認真地讀好英文來回報賴明芳老師的器重。一個學期過去了，她的確表現得很好，就算在A組班裡，她的英文成績也絕對能名列前茅，隻可惜數學和理化的成績一直都沒有起色，或者可以說是變得更差了（因為讀書時間分配的問題）。
二年級結束了，過完一個暑假之後，大家又再度回到學校打算度過國中生涯的最後一年。張子喬打算以同樣的方式來面對國三的學發現她的同學好像變了，她不太能理解暑假期間發生了什麼事，但是同學們似乎變得有點排擠她。她好不容易纔從好朋友慧芸口中問到原因，原來是因為她對讀書的積，威脅到班上其他同學的存在。如果大家都不讀書，那麼不讀書就是一個常態，沒 |
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