●第一章 聽課十記
一、我的視角
二、學會反思
三、什麼是精
四、提問不簡單
五、電影議題
六、說改就改
七、上座率
八、別太科普
九、學習的快樂
十、課程需要做減法
第二章 預防醫學聽課筆記
一、轉基因水稻是否安全
二、引人深思的世界
三、公共衛生思路的脊梁骨
四、職業衛生離我們有多遠
五、分清輕重緩急
六、什麼是預防醫學的體繫框架
七、少就是多的辯證法
八、為什麼講得越細越不愛聽
九、課程設計要量體裁衣
十、技術與研究的區別
十一、食物中毒――從例子中學習
十二、教什麼、怎麼教
十三、衛生經濟學的意義
十四、健康行為干預
十五、讓思維更宏觀一點
十六、為考試而復習
十七、我想整理一下我的思路
十八、一年後再聽食物中毒
十九、一年後再聽氟中毒
二十、職業衛生――開胸驗肺的悲劇
二十一、納米材料與健康
第三章 流行病學聽課筆記
一、一門新課程――如何講緒論
二、學習案例要比記住定義有趣
三、證實與證偽
四、過程重於結論
五、幽默是調味劑
六、診斷的真實性
七、對學生的問題要敏感
八、以問題為中心
九、處理好幾個關繫
十、如何考試
十一、大學生的好奇心
十二、掌聲笑聲不斷的課堂
十三、再聽流行病學
十四、掌握一個“度”
十五、流行病學聽課總結
第四章 醫學心理學聽課筆記
一、心理學家能猜人的心理嗎
二、什麼是心理學的難題
三、器官移植能改變性格嗎
四、為什麼不敢離開教學大綱
五、不要絕對相信自己的感知覺
六、實驗成功了
七、讓繫統攪動起來
八、人格形成
九、健康人格標準
十、大學生的心理壓力是什麼
十一、讓我們討論心理障礙的原因
十二、有條件的愛和無條件的愛
十三、應激與心身疾病
十四、學生的英文講演
十五、男孩的IQ真不達標嗎
十六、為什麼不上課也能得高分
十七、講心理測驗不如讓學生親自做
十八、是否有你媽媽的身影
十九、同學開始提問題了
二十、怎樣調換視角
二十一、聽出弦外之音
二十二、學生表演醫患關繫
第五章 我看PBL教學
一、第一次討論提了40多個問題
二、老師的四次發言
三、不要為了提問而提問
四、高血壓的話題可以說很多
五、查資料也要有度
六、學生最關心的是PBL怎樣考試
七、我為什麼變矮了
八、醫學生與社會問題
九、如何把討論引向深入
十、一個月後再聽PBL
十一、讓我們思考
第六章 度、以美啟真與教育批評
一、掌握一個“度”――我們需要哲學
二、以美啟真――我們需要藝術
三、鋻賞與評價――我們需要教育批評
